試論與高考復習相關的高三英語教學實踐與策略

章亞莉

摘 要：高三階段的高考復習教學，對于學生以及教師來說都是非常重要的一個環節。學生通過復習教學，能夠完善自身的英語知識體系，讓他們能夠適應更靈活、更多變的題型，同時這也是他們自身英語能力升華的重要過程。本文從實際情況出發，首先先主要分析了高三英語復習中的一些問題，在結合本人的教學經驗，對高三英語復習教學的實踐與策略進行重點闡述。

關鍵詞：高考英語復習;教學策略

一、高三英語復習中的主要問題

高三英語復習中的主要問題，我們可以從教師與學生兩個方面進行闡。

不少高中英語教師在進行高三英語總復習環節中，復習策略基本都是針對學生關鍵知識點的記憶與掌握的程度，雖然其有一定的成效，但效果還不夠突出。究其根本，大多是由于教師在這個環節中，缺少對學生知識組織思維的培養。同時，不少教師都過于重視對學生基礎上的查缺補漏，缺少對于學生知識運用能力的培養。還有的教師知識重視、閱讀理解、寫作等方面的專項訓練，缺少對學生自身知識遷移與能力發展方面的綜合性要求。這些狀況，只會讓學生固化自身的思維模式，無法靈活運用自身的知識體系去面對更加復雜的高考考試。

在高三階段的總復習中，不少學生沒有一個明確的復習目標，同時學生的層次性問題也比較嚴重。比如說一些成績不理想的學生，他們對英語學科有著“厭學”的情緒在其中，其對英語知識復習的注重性不夠強烈，這也是他們在這個階段不能取得滿意效果的主要原因。除卻這些成績不理想的學生，不少學生在復習的過程中，還存在著對教材知識不重視，復習路徑、媒介選擇錯誤的表現。同時，他們在具體的復習中沒有一個明確的復習方法，在復習的過程中只能夠被動的跟著教師的節奏走，沒有在教師復習之前進行有效的梳理。這也是復習效果不夠明顯的重要因素。

二、高三英語復習教學的實踐與策略

（一）針對高三英語復習教學的實踐思考

1.抓住備考工作的關鍵點

抓住備考工作的關鍵點，不僅僅是教師要思考的內容，更是要求學生也要把握。在實際的復習教學中，師生都必須有一個比較明確的計劃安排。其中，最為重要的就是切合實際的符合教學情況與從學生實際學習情況出發，進行相關計劃的制定，只有這樣才能夠抓住備考及復習教學的關鍵點。比如說，某省的高考英語詞匯量的增加，是一個比較明顯的變化，這就需要教師在研究復習計劃的過程中進行重視。此外，在輔助學生分析自身的基礎與差距，讓他們結合自身情況構建有效的復習計劃。

2.構建科學有效的復習安排

在高三英語復習的過程中，大多都是通過“三輪式”復習模式。在這個過程中，我們教師應當在每一輪的復習中，構建科學有效的安排。

第一輪復習大多都是根據教材的前后進行，需要我們教師知道的是，在這一環節中并不是針對每個章節進行固定的、機械式的復習。教師應當結合自己對考試大綱的分析，重視知識體系的整體性，保證學生能夠熟知橫向、縱向與點面知識的聯系，進而對知識形成一個完整的框架，最后在結合針對性的練習，讓學生能夠靈活的掌握這些知識。

第二輪的復習，主要是結合高考考證中各種題型的統一訓練為主，強化學生對知識的運用能力。在這個過程中，教師要注重學生基礎性知識的加強，還可以結合學生集體的共同問題，或是學生自身的個性為題，進行有目標有針對的訓練與提高，彌補學生英語知識運用方面的薄弱環節。

第三輪的復習，大多都是針對高考的“模擬”形式的訓練。教師在這個過程中，要注重學生綜合利用知識技巧的訓練。比如說如何根據高考考試的實際情況進行題型順序的安排。同時，還需要教師明確的是，在模擬試卷的擇選中，要有一定的目標性與科學性，這樣才能夠讓學生在這一過程中提升自身的能力。

（二）針對高三英語復習教學策略的思考

1.以教材作為媒介，構建完整知識體系

在具體的教學中，教師應當重視教材與考試大綱中的關鍵點，結合學生自身需要帶領他們深入挖掘，保證復習的目標性與復合型。比如說，教師可以讓學生將不同的知識結構與體系進行專項復習。例如在針對某些歷史人物方面的課文中，教師可以讓學生去分析課文內容的主體以及課文中人物的相關特點。在詞匯的復習中，教師要重視單詞詞義與用法的細化。比如說occurred、referred、preferred、banned等動詞過去式與過去分詞的各項變化等。

2.以語篇為基礎加強閱讀理解和完型填空訓練

縱觀歷代高考，閱讀理解與完形填空都是英語考試的重頭戲。教師在這個過程中，要結合實際的考試時間與知識點對學生進行訓練，提升學生對詞匯與語法等知識點的掌握程度與運用技巧，促進他們在實際解題中的能力。教師要重視教材中那些篇幅較長的閱讀課文，有意識地鍛煉學生的閱讀能力與詞義猜測能力。當然，僅僅憑借教材給予的材料是遠遠不夠的。教師還要重視給學生的拓展訓練，為學生選擇一些更有典型意義的材料，強化學生的英語能力。

3.重視學生語言表達能力的提升

這項策略是針對學生的寫作訓練。現今有不少教師都會讓學生去背誦一些范文，以備在考試之中的不時之需。這種教學是屬于比較“硬性”的教學，學生會因此失去必要的“靈活”性。為此，教師要重視對學生寫作技巧方面的指導，尤其是重視學生語言表達能力方面的提升。在這個過程中，教師的教學應當將寫作的訓練與鞏固穿插在總復習的過程中。尤其是，在格式、內容、表達上的提升，要保障學生對各種題材常用到的句型句式有一個大致的了解，這樣才能夠讓學生在寫作的方面打下堅實的基礎。

總的來說，高考英語復習至關重要，我們教師應當結合實際情況，秉著“以人為本，切合實際”的理念，為學生構建合適的復習計劃，重視復習策略的實施，在鞏固學生基礎知識的同時，提高他們的解題能力與應變能力，這樣才能夠讓學生在高考中獲得更好的成績，考上更加理想的大學。

參考文獻

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