多措并舉，助力學校網絡空間建設快速發展

高雪

公主嶺市范家屯鐵路小學始建于1952年，現有16個教學班，任課教師37人，全部建立空間。學生782名，全部建立空間，并建有家長空間1614個。

2018年9月，在公主嶺市教育局召開的教育資源公共服務平臺啟動大會上，長春市南關區曙光小學做了網絡學習空間應用經驗分享，這為鐵路小學提供了貼切的模板。于是，經過頂層設計，學校提出了《復制曙光模式，助力鐵小加速度》的網絡學習空間建設實施方案。

經過實踐與探索，學校通過“動起來、用起來、融起來、培起來、賽起來”五項舉措的實施，推動了空間建設應用又快又好地發展，促進了學校教師的專業成長。

動起來

宣傳發動，骨干先行。公主嶺市教育資源公共服務平臺啟動會后，學校立即召開會議，成立了領導團隊和應用團隊。由骨干教師組成的應用團隊分組推進，對年齡大的教師進行一對一輔導。經過充分準備后，學校召開了全體教師動員大會，使空間建設應用覆蓋全員、整體推進。

不輟行走，夯實基礎。近年來，學校主動探索契合自身的可持續的、高質量的信息化發展路徑。一是邀請專家指導，實施高位引領。學校先后邀請國家、省、市級教育信息化方面的專家對學校的信息化工作進行專業指導;二是加入名校聯盟，共享發展成果。2015年，學校成為“樹勛+聯盟”成員。通過常態化的實地觀摩及學習交流，學校深度了解和借鑒了聯盟學校在推進信息化發展中的有力措施和豐碩成果;三是依托贊助，蓄力助發。2016年，東北師范大學軟件信息學院無償饋贈學校一套云教學平臺。云教學平臺的應用實踐，為教育資源公共服務平臺的推廣和應用奠定了良好的基礎。

用起來

在空間應用上，學校提出了六字方針，即“全面、精細、優質”。在分類分項培訓的基礎上，指導教師通過個性化的設計，讓空間既有顏值，又有內涵;既具個性魅力，又有學科含金量。截至2019年3月中旬，在吉林省教育資源公共服務平臺優秀空間展示界面中，公主嶺市范家屯鐵路小學的教師、學生、家長空間占比都名列前茅，空間建設也得到了廣泛認可和關注。

在教學助手應用上，學校規定常規授課必須應用信息技術，其他授課必須使用教學助手，在《課堂教學能力評價標準》中，信息技術運用能力占30%，得分結果關乎教師評優選先、評職晉級。

同時，學校鼓勵教師嘗試將教學助手融入智慧課堂。通過這些嘗試，豐富了師生們的智慧課堂體驗。

近幾年，學校也盡可能把有限的經費向設備購置、換代維護方向傾斜，努力保障學校信息技術實施的基本環境。

融起來

教育資源公共服務平臺支撐起一個完整的教育閉環，學校也十分重視其與課堂教學、家校共育、特色課程、日常管理等方面的融合應用，要求教師全面用、熟練用、創新用。

培起來

在注重應用與融合的基礎上，學校也極為重視教師的培訓工作。學校的培訓堅持以問題為導向，以解決實際問題為目標。培訓采取線上、線下相結合的方式，線上依托中國教師研修網、吉林省教育資源公共服務平臺，線下積極參與研培活動、選擇性地參加對外交流學習活動等。同時，學校把培訓的重點放在搞好“本土化的草根培訓”上，并及時跟進。

賽起來

學校堅持以賽促用，以賽代培，鼓勵師生參賽，提高教師的應用融合能力。

2018年，學校在吉林省中小學教育信息化教師網絡空間應用案例大賽中，10人獲獎，其中3人獲一等獎。在吉林省信息技術與教學融合優質課大賽中，10人獲獎，其中4人獲得一等獎。2019年，在公主嶺市教育資源公共服務平臺的學生空間評比活動中，13人獲獎，3人獲一等獎。

日前，在教育部公布的2018年度網絡學習空間應用普及活動優秀區域和優秀學校獲獎名單中，范家屯鐵路小學榜上有名，成為網絡學習空間應用普及活動優秀學校。

未來，范家屯鐵路小學將從三方面推進服務平臺的應用工作，一是積極參加課題研究，提煉經驗;二是與名校空間互動，提高學生的核心素養;三是打造教師典型，讓平臺應用“質（智）起來”。