小學數學教學中動手實踐的有效性研究

武珍 李建林 李雅楠 李延杰 劉淑芬 牛素麗

數學課程標準指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，數學教師要組織學生在實踐操作中探索發現規律，調動感官，實現理性認識。小學數學教師要全面提高小學生的動手能力，組織學生進行動手實踐操作，獲得教育教學效果，成為學習的主人。

小學數學教師要深入研究和探索，實現團結協作，通過辛勤耕耘來提高動手能力，實現研究的目的，獲得教學質量的提高。

一、在教學中融入四會，提高學生動手能力

（一）教師要指導學生學會放手

教師要學會創設問題情景，放手讓學生主動去探索，去研究，去發現，去創造，教師要鼓勵學生自己的行動。

（二）教師要指導學生自己等待

教師要教育學生學會自我探究，挖掘學生需要的空間，利用好需要的時間，并重視時間上的保證。教師要給學生充足的時間，在學生有困難的時候，重視解決學生的困難，加以提示，并給予學生充分多的發現的機會。教師要善于引導學生發現，給學生逐漸成熟的機會，給予學生引導，給予學生充分全面的教育。

（三）教師要指導學生擅長發現

教師要引導學生學會自主學習，自主探索，并引導學生學會體會，重視學生在獨特的經驗的基礎上，激發獨特的思想，引領新穎的思路，并教育學生細心捕捉，獲得學生思維中的閃光之處，并積極開采教育資源，充分挖掘教育資源，并充分全面把握學生的真實的思維過程。

（四）教師要教育學生學會調整

教師要引領學生參加動手實踐，成為課堂學習的主體，在學生學習活動中，教師要提高學生動手的能力，根據教師的教學設計提高教學效果，并在教育教學實踐中保持學生預設的流程和學生的課堂教學實際融合，實現教師的教學主張的落實，并從教學實際出發，不斷提高學生的動手操作能力。

二、創設情境，選擇操作方法，提高操作的效果

教師要創造學生學習動機的教學情境，重視吸引學生的不隨意注意到學習興趣中來，引導學生對數學問題積極思索，進而掌握知識，發展智力。教師可以創設輕松愉快富有情趣的數學問題情境，充分調動學生學習的積極性和主動性，并讓學生樂于活動，在活動中掌握知識和道理，獲得動手實踐能力的提高。

教師要精心設計操作方法，選擇合適的操作方法，讓學生獲得知識，提高學生的邏輯思維能力，并通過展開的教學方法來進行教學實踐，重視操作活動質量的提高，教師可以進行教學操作，來實現部分和整體的綜合歸納，并提高計算的方法，培養學生的空間想象能力，獲得思維質量的提高。

三、培養學生動手實踐的習慣，提高操作的效果

教師要引導和幫助學生訓練思維的條理性，重視學生的思維過程，提高邏輯的順序，發展學生的思維，經過分析、綜合、抽象、概括的思維活動，來提高學生思維的質量，重視學生綜合能力的培養，教師引導學生邊操作、邊思考，并用操作進行思維，用思維指揮操作，提高動手操作的習慣，精心設計程序，提高動手操作的效果。

四、注重引導，提高學生動手實踐操作的習慣，提高操作的效果

教師要提高學生動手實踐的能力，引導學生實踐，重視學生從具體操作實踐中提高學習效率。

教師要讓學生課前實踐，重視構建知識。

教師要幫助學生積累生活經驗，重視實踐能力的提高，充分吸取感性經驗，充分構建知識結構，教育學生主動參與知識構建的過程，學習搜集資料，掌握學習習慣，提高學習能力，增強學習興趣。

教師要幫助學生獲得實踐能力，提高動手思考、實踐、操作的能力，成為真正的探索者。教師要教育學生提高自主操作的能力，教育學生經歷、實踐，充分直接地掌握知識，讓學生記憶更深刻更牢固。

教師要重視學生課后實踐能力的提高，不斷創新知識。教師要引導學生連續、完整的創造，并重視學生課前和課中的實踐能力，并重視在實踐創作中提高學生的創作才能。

有了操作經驗以后，教師還要引導學生重視在具體實踐中豐富活動的形式，并進行不斷深化，獲得認識水平和思維水平的深化，并實現對知識的掌握，形成對問題的認識。教師要幫助學生從形象思維轉變為數學知識，形成實際能力，重視理解和認識，提高動手操作的能力。

五、提高操作效果，提高學生動手操作能力

教師要重視學生的操作活動，并重視在操作活動中提高操作效果。

語言是思維的外衣，教師要重視進行概念的判斷和推理，并進行調節和整理，進行思維活動的完善，重視操作過程和結果，提高想法和認識，完善思維活動，重視學生口頭表達能力，重視學生的操作和思維能力，重視鼓勵學生，幫助學生提高動手操作能力，積極促進和推動思維能力，提高學生的語言表達能力。

六、重視評價激勵，提高動手操作能力

教師要關注學生的發展，重視學生的成長，關注學生的情感和態度，幫助學生認識自己，重視學生在活動中的落腳點，重視評價學生的活動，引導學生評價的及時性，重視學生活動過程中的體驗、認識和收獲，并通過激勵評價提高學生的能力，在活動中發展學生的技能，在活動中教育學生習得知識，獲得經驗，在活動中學會學習，學會發展，提高學生的動手操作能力。

總之，教師要在課堂教學中提高學生的動手操作能力，重視養成學生動手實踐的習慣，提高動手實踐的效果，讓學生在活動中得到全面發展。