談小學(xué)體育課堂教學(xué)互動的有效開展

董新年

【摘 要】時代在發(fā)展，人們的思想觀念與思想意識在不斷進(jìn)步，當(dāng)前，在教育界掀起了一場從未有過的深刻改革，新課程理念與素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育中不斷深入，人們逐漸意識到要從小學(xué)教學(xué)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)發(fā)展，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，在這種大環(huán)境下，小學(xué)體育被人們逐漸重視，本文主要是談一談在小學(xué)體育教學(xué)中開展互動教學(xué)的情況，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;互動教學(xué);體育教學(xué);探究

體育是一門培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的科目，通過小學(xué)體育學(xué)科的開展，不僅能夠顯著提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有促進(jìn)作用。小學(xué)體育目前處于比較尷尬的境地，老師在教學(xué)中還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺少了對學(xué)生的互動，這樣加強與學(xué)生的互動，能夠讓學(xué)生積極參與到課堂上來，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到理想的教學(xué)效果[1]。

一、以自主合作為基礎(chǔ)的活動性互動

自主練習(xí)指的是就是讓學(xué)生自己主動地、積極地學(xué)習(xí)。首先，就要教給學(xué)生觀察的正確方法。在老師做示范動作的時候讓學(xué)生觀察重點與不同點，讓學(xué)生初步建立正確的動作概念，然后教師再示范，指導(dǎo)學(xué)生對示范動作進(jìn)行進(jìn)一步的觀察。這樣學(xué)生在初步對動作要領(lǐng)掌握后，就能夠自己主動去模仿體驗。這時老師只需指導(dǎo)動作不正確的學(xué)生，而讓其他學(xué)生通過觀察思考來體驗動作，就能夠動作熟練的目的。

合作指的是學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通、互動的過程，以實現(xiàn)教與學(xué)的互動。通過師生之間、生生之間的交流互動，增強了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的感情交流，激發(fā)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)生積極性的目的。結(jié)合教材的實際情況，把教法和學(xué)法融合在一起，作為系統(tǒng)性的內(nèi)容教給學(xué)生，這樣學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味性，以此提高學(xué)習(xí)的主動性。

二、和諧互動的課堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在現(xiàn)實中，學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是十分有興趣的。

但是由于應(yīng)試教育的壓力以及體育鍛煉的手段與教法枯燥乏味，過于成人化、競技化的招法，課堂教學(xué)是呆板無趣的，導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃厚，不愛上體育課。由此，老師要在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量[2]。

比如，在學(xué)習(xí)縱箱分腿騰越這個動作的時候，老師要應(yīng)用和諧互動共同參與的問問、議議、答答、練練等互動教學(xué)方法去教學(xué)。在教學(xué)過程中老師不要盲目去做示范，而是要先提示學(xué)生，要讓學(xué)生先觀察面對的是什么器械、如何跳過等等。然后，讓各個小組帶著這些問題去討論：要應(yīng)用什么方法去實踐，提醒學(xué)生在練習(xí)的時候要注意的問題。在討論結(jié)束之后，讓各個小組進(jìn)行自主的練習(xí)。老師要審時適度地鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并且評選出哪一組動作做的準(zhǔn)確、優(yōu)美等。最后，組織學(xué)生評委對各個小組的練習(xí)過程進(jìn)行評比。在這樣的問、答、議、練、比的課堂上，學(xué)生會感覺體育學(xué)習(xí)是十分有趣的，于是能夠在學(xué)生的積極參與下、老師的正確指導(dǎo)下有效的開展。

三、支配性策略

支配性策略是一種突顯課堂秩序的方法，這種教學(xué)方法是特別突顯老師和學(xué)生的權(quán)利差別。因為當(dāng)前的體育老師具備更強大、更智慧、更有力的頭腦和體能，因此學(xué)生在體育教學(xué)上常常應(yīng)用這種方法。老師在教學(xué)中向?qū)W生提出的各種的要求與命令就是這類措施。例如：老師要求某個學(xué)生：“如果你不能按時完成規(guī)定的練習(xí)動作，就罰你在操場跑3000米。”這樣的支配性方法雖然很好地維持了課堂紀(jì)律，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，但是在一定程度上損害了學(xué)生的權(quán)益，因此不同的學(xué)生對此策略的反應(yīng)是不同的，在有些情況下還會出現(xiàn)相反的效果。所以，該教學(xué)策略在使用中應(yīng)有一定的針對性，不能因為使用不當(dāng)而造成學(xué)生和教師的疏離，不能與老師進(jìn)行正常交流的情況，或者造成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的退縮與膽怯，不能全身心投入到教學(xué)中。

四、游戲滲透、生生互動

游戲滲透、生生互動指的是將所教的教材內(nèi)容以游戲的形式表現(xiàn)出來并讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的練習(xí)方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識、練習(xí)動作，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，教師在樂中教，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生會感到非常的有趣，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到良好的教學(xué)效果。例如：在耐久跑的教學(xué)過程中，老師可以采用“老鷹捉小雞”的游戲來進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行定時練習(xí)的時候，老師還可以做老鷹，以此來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在開心的游戲中鍛煉了身體，還追逐了童年的天真與快樂。課后學(xué)生還可能回味課堂的樂趣，也可能自己組織繼續(xù)游戲[3]。

總而言之，小學(xué)體育學(xué)科是在小學(xué)階段一門比較重要的科目，隨著新課程理念與素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，小學(xué)體育科目備受人們的重視，要想不斷提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，作為一名體育老師應(yīng)該正確認(rèn)識到當(dāng)前發(fā)展的實際情況，積極地研究和認(rèn)識體育教學(xué)過程中的師生交往關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取有效手段，給學(xué)生創(chuàng)建寬松、融洽、自由的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生互動，從而在體驗教學(xué)中達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳加庚.如何在體育教學(xué)中實現(xiàn)互動教學(xué)[J].江西教育，2018，（33），86.

[2]張云改.淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2013（9）：132-132.

[3]劉剛.淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（8）：184-184.