談小學體育課堂教學互動的有效開展

董新年

【摘 要】時代在發展，人們的思想觀念與思想意識在不斷進步，當前，在教育界掀起了一場從未有過的深刻改革，新課程理念與素質教育理念在小學教育中不斷深入，人們逐漸意識到要從小學教學開始就注重培養學生的多種素質發展，要培養德智體美勞全面發展的學生，在這種大環境下，小學體育被人們逐漸重視，本文主要是談一談在小學體育教學中開展互動教學的情況，以不斷提升教學質量。

【關鍵詞】小學體育;互動教學;體育教學;探究

體育是一門培養學生終身體育意識的科目，通過小學體育學科的開展，不僅能夠顯著提高學生的身體素質，而且還對培養學生的綜合素質有促進作用。小學體育目前處于比較尷尬的境地，老師在教學中還是應用傳統的教學方法，缺少了對學生的互動，這樣加強與學生的互動，能夠讓學生積極參與到課堂上來，激發學生對體育學習的興趣，以達到理想的教學效果[1]。

一、以自主合作為基礎的活動性互動

自主練習指的是就是讓學生自己主動地、積極地學習。首先，就要教給學生觀察的正確方法。在老師做示范動作的時候讓學生觀察重點與不同點，讓學生初步建立正確的動作概念，然后教師再示范，指導學生對示范動作進行進一步的觀察。這樣學生在初步對動作要領掌握后，就能夠自己主動去模仿體驗。這時老師只需指導動作不正確的學生，而讓其他學生通過觀察思考來體驗動作，就能夠動作熟練的目的。

合作指的是學生與老師、學生與學生之間進行交流、溝通、互動的過程，以實現教與學的互動。通過師生之間、生生之間的交流互動，增強了學生與老師、學生與學生之間的感情交流，激發學生自主去學習，從而達到提升學生積極性的目的。結合教材的實際情況，把教法和學法融合在一起，作為系統性的內容教給學生，這樣學生能夠感受到學習的趣味性，以此提高學習的主動性。

二、和諧互動的課堂能激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。在現實中，學生對體育課的學習本來應該是十分有興趣的。

但是由于應試教育的壓力以及體育鍛煉的手段與教法枯燥乏味，過于成人化、競技化的招法，課堂教學是呆板無趣的，導致學生興趣不濃厚，不愛上體育課。由此，老師要在教學中給學生創設生動的教學情景，以此來激發學生的學習興趣，讓學生積極主動參與，以不斷提升教學質量[2]。

比如，在學習縱箱分腿騰越這個動作的時候，老師要應用和諧互動共同參與的問問、議議、答答、練練等互動教學方法去教學。在教學過程中老師不要盲目去做示范，而是要先提示學生，要讓學生先觀察面對的是什么器械、如何跳過等等。然后，讓各個小組帶著這些問題去討論：要應用什么方法去實踐，提醒學生在練習的時候要注意的問題。在討論結束之后，讓各個小組進行自主的練習。老師要審時適度地鼓勵學生大膽進行創造性學習，并且評選出哪一組動作做的準確、優美等。最后，組織學生評委對各個小組的練習過程進行評比。在這樣的問、答、議、練、比的課堂上，學生會感覺體育學習是十分有趣的，于是能夠在學生的積極參與下、老師的正確指導下有效的開展。

三、支配性策略

支配性策略是一種突顯課堂秩序的方法，這種教學方法是特別突顯老師和學生的權利差別。因為當前的體育老師具備更強大、更智慧、更有力的頭腦和體能，因此學生在體育教學上常常應用這種方法。老師在教學中向學生提出的各種的要求與命令就是這類措施。例如：老師要求某個學生：“如果你不能按時完成規定的練習動作，就罰你在操場跑3000米。”這樣的支配性方法雖然很好地維持了課堂紀律，達到既定的教學目標，但是在一定程度上損害了學生的權益，因此不同的學生對此策略的反應是不同的，在有些情況下還會出現相反的效果。所以，該教學策略在使用中應有一定的針對性，不能因為使用不當而造成學生和教師的疏離，不能與老師進行正常交流的情況，或者造成學生對體育學習的退縮與膽怯，不能全身心投入到教學中。

四、游戲滲透、生生互動

游戲滲透、生生互動指的是將所教的教材內容以游戲的形式表現出來并讓學生進行學習，改變傳統的練習方法，讓學生在游戲中學習知識、練習動作，讓學生在玩中學、樂中學，教師在樂中教，在這種教學模式中，學生會感到非常的有趣，進而不斷激發學生的學習興趣，起到良好的教學效果。例如：在耐久跑的教學過程中，老師可以采用“老鷹捉小雞”的游戲來進行教學，在進行定時練習的時候，老師還可以做老鷹，以此來不斷提升學生的學習興趣。讓學生在開心的游戲中鍛煉了身體，還追逐了童年的天真與快樂。課后學生還可能回味課堂的樂趣，也可能自己組織繼續游戲[3]。

總而言之，小學體育學科是在小學階段一門比較重要的科目，隨著新課程理念與素質教育理念的不斷發展，小學體育科目備受人們的重視，要想不斷提升體育教學的質量與效率，作為一名體育老師應該正確認識到當前發展的實際情況，積極地研究和認識體育教學過程中的師生交往關系，結合學生的實際情況，采取有效手段，給學生創建寬松、融洽、自由的學習氛圍，促進師生互動，從而在體驗教學中達到滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]陳加庚.如何在體育教學中實現互動教學[J].江西教育，2018，（33），86.

[2]張云改.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].學周刊，2013（9）：132-132.

[3]劉剛.淺談小學體育課堂教學的有效性[J].學周刊，2011（8）：184-184.