武術與民族傳統體育專業本科導師制的實踐與探析

摘 要：本科生導師制是高校學分制改革的產物，是國外多年實踐積累的經驗，是提高綜合素質的一種新型的培養方式。本文主要運用文獻資料法、邏輯分析法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法等來研究首都體育學院對武術與民族傳統體育專業實行的本科導師制的狀況。旨在通過研究本科導師制使高校教學質量得到大幅度提高，從而培養出全能型的人才，并為其他院校或其他專業實施本科導師制提供理論參考依據。

關鍵詞：武術與民族傳統體育專業;本科導師制;問題;對策

中圖分類號：G852 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）08-138-01

本科生導師制是滿足學生個性發展，提高綜合素質的一種新型的培養方式。它的實施對學生的綜合能力有明顯的改善。首都體育學院抓住教育方式的前沿，對武術與民族傳統體育學專業也全面實施本科導師制。文章通過研究首都體育學院武術與民族傳統體育專業本科生導師制的實踐現狀，對現在實行的本科導師制進行研究。旨在通過本次研究使首都體育學院的本科導師制更有效地進行，培養更多優秀的人才，并且為其他院校或其他專業提供理論參考依據。

1首都體育學院本科導師制的開展情況

為進一步落實人才培養目標，首都體育學院武術與民族傳統體育專業在黨的十八召開前夕，組織全體教師就本科生導師制工作開展研討活動。在2012年11月3—4日順利啟動本科導師制培訓會，對指導計劃、內容、進度與指導形式、評價方式、學生考勤、教師考評等要求進行了講解。在2013版培養方案研討中，又從整體思路、培養目標、創新點和突破點等幾個方面對2013版武術與民族傳統體育專業培養方案的修訂進行了詳細解讀，隨后，對課程要求和教學大綱的編寫工作進行了全面動員。

2武術與民族傳統體育專業本科導師制的現狀

2.1對分配方式的調查與分析

通過調查可知，首都體育學院武術與民族傳統體育專業的本科導師制學生和老師的分配方式是由學校進行分配的，導師也都是由本專業老師帶的，每位老師指導不超過十人。因為在剛開學之際，師生相互不了解，因此由學校進行老師和學生之間的分配。

2.2對指導內容的調查與分析

導師要求學生看書籍，增強理論知識，提高學習技能。同時，有些同學在心理方面遇到問題時，導師積極去進行心理的輔導。在生活和興趣方面都得到有利幫助。因此指導內容比較全面。

2.3對指導方式及頻率的調查與分析

對學生的指導方式較為多樣化，有集體指導和個別指導，還有老師會用微信、私信等方式對學生進行指導。在指導頻率方面根據問卷調查可以分析，有61.25%的同學覺得導師的指導時間不固定。

2.4對監督與管理的調查與分析

經訪談以及對學生的調查發現首都體育學院武術與民族傳統體育專業在對待本科生導師制上會嚴格根據學校和學院文件要求，執行指導計劃及進度安排，指導教師會確定指導時間、地點和指導內容。學院不定期召開工作研討與總結會，就本科生導師制執行開展工作進行討論。

2.5對學生滿意度的調查與分析

本科導師制的效果33.13%的學生表示非常滿意，51.25%的學生表示滿意，只有2.5%的學生表示不滿意。說明武術與民族傳統體育學專業的學生對實行本科導師制持有認可的態度。導師對他們各方面進行的指導，對他們的學習以及能力的提高都有一定的幫助。

3武術與民族傳統體育專業實施本科導師制存在的主要問題

3.1學生參與的主動性不足

由于學生剛剛從高中考過來，應試教育對他們的影響還比較深，大多數學生習慣于聽從老師安排任務，主動探索的能力比較缺乏。同時，也不積極主動聯系導師。然而導師的精力和時間也是有限的，因此，不利于老師和學生的學習和互動。

3.2未能體現出因材施教原則

老師在進行指導主要是把所有學生都集中在一起進行探討問題，并不是針對各自所具有的學習能力，性格特點進行針對性的指導。沒有進行因材施教，導致忽視了學生的個性化發展。

4武術與民族傳統體育專業實施本科導師制發展的對策

4.1充分調動學生的主動性

武術與民族傳統專業的學生的主動性決定于學生成長的速度，因此在本科生導師制中要充分調動學生的主動性。要使學生充分地發揮積極性，首先要讓學生了解并且接受本科生的導師制。學校要在學生中宣傳本科的導師制，要學生明確了解本科生導師制以及它的主體地位和任務。

4.2實行因材施教原則

武術與民族傳統專業的本科導師制每人負責幾個學生，對每個學生的性格、特點以及武術功底都應該有所掌握和了解，把因材施教的原則落實到每個學生身上。根據學生不同層次的需要，對學生進行獨特的指導方案，而不是所有學生都“一概而論”。

5小結

首都體育學院武術與民族傳統體育專業實行的本科導師制在本科教學中有著積極的影響。但也存在一定的缺陷，需要進一步對其完善。通過對分配方式、指導內容、指導方式及頻率、監督與管理以及學生對本科導師制滿意度的調查與分析，發現還存在學生參與的主動性不足、未能體現出因材施教原則的問題，因此，提出了要充分調動學生的主動性和實行因材施教原則。以便通過對本科導師制的完善使高校教學質量得到大幅度提高，培養出全能型的人才。

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作者簡介：

袁歡（1991.7—）女，漢，河南安陽人，首都體育學院2017級民族傳統體育學專業在讀研究生，研究方向：武術套路教學訓練理論與方法。