主動(dòng)參與式課堂模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

馬靈

摘 要：教師需要對(duì)于課堂教學(xué)的意義進(jìn)行一定的講述，并在高中英語(yǔ)的教學(xué)中需采用主動(dòng)參與式的課堂模式。本文從人教版高中英語(yǔ)材料為例，并結(jié)合了教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)實(shí)例，從不同方面去探究對(duì)于主動(dòng)參與課堂模式教學(xué)的開(kāi)展，從中觀察出高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)是如何讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)參與式課堂;高中英語(yǔ);主體意識(shí)

從國(guó)外的英語(yǔ)課堂的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，外國(guó)的英語(yǔ)課堂對(duì)于運(yùn)用師生生命價(jià)值的教學(xué)理念很強(qiáng)。在他們的認(rèn)知中，表示課堂教學(xué)是一種生活形態(tài)，這樣的生活形態(tài)包括教師和學(xué)生兩個(gè)共同體。教師除了平時(shí)的教學(xué)之外更應(yīng)該去對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行一定的了解，只是維護(hù)好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，才可以有更好的發(fā)展。教師在采用主動(dòng)參與式課堂模式的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該注意讓學(xué)生成為高中英語(yǔ)課堂上的主體。

一、課堂教學(xué)的意義

學(xué)校教育的主要場(chǎng)所就是課堂，一個(gè)課堂的存在就有著教育的目的。一個(gè)課堂的存在就必須要有一定的生命力，生活活力的來(lái)源就是教師與學(xué)生兩個(gè)共同體，才能在課堂上發(fā)揮出它的作用，這對(duì)于教師和學(xué)生的培養(yǎng)都有一定的幫助。教師對(duì)于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂帶來(lái)的真正快樂(lè)。

二、主動(dòng)參與式課堂模式

對(duì)于高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)該積極主動(dòng)的參與到其中，教師在執(zhí)行基本的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，更應(yīng)該注重于學(xué)生的互動(dòng)，教師可以選擇更適合于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)方法，這樣對(duì)于學(xué)生提高自己的英語(yǔ)成績(jī)也是有一定幫助的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在課堂上作為主體，教師更應(yīng)該關(guān)注主動(dòng)參與是課堂模式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法可以很好的促進(jìn)學(xué)生的思維和情感的一個(gè)激發(fā)。作為一名高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于主動(dòng)參與是課堂模式的理解可以是組織學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，就是學(xué)生在課堂教學(xué)中可以學(xué)習(xí)到技能、思維、和表達(dá)方式的一個(gè)提升。教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該更有效地去引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，作為學(xué)生就會(huì)有不同等層次的學(xué)生，教師就需要讓不同層次的學(xué)生可以參與到有效地英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，通過(guò)自己對(duì)問(wèn)題的不同思考，而獲得不同的收獲，這樣就可以達(dá)到讓學(xué)生理解生活、理解世界的有效目的。

三、主動(dòng)參與式課堂模式的實(shí)施策略

（一）背景知識(shí)學(xué)習(xí)單

教師根據(jù)英語(yǔ)單元教學(xué)任務(wù)不同，例如：人教版高中英語(yǔ)課本里有個(gè)閱讀的材料是《安妮最好的 朋友》，教師在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)之前，可以先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找一些關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)期間的一些信息，可以在教課的時(shí)候以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)給大家，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于安妮當(dāng)時(shí)的處境和自己選擇所生活的環(huán)境進(jìn)行一定的比較。通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以很有效的幫助學(xué)生了解閱讀課程的背景，可以更好的將學(xué)生帶入到課本內(nèi)容中，對(duì)于課本里的情感表達(dá)也會(huì)有更深的體會(huì)，也可以讓學(xué)生自己去搜集一些材料，學(xué)生在搜集材料的時(shí)候一定要確保故事背景的準(zhǔn)確性，這樣才不會(huì)使自己對(duì)于情感的分析上有錯(cuò)誤，學(xué)生需要把閱讀課本的故事主題搞清楚，可以將學(xué)到的只是與自己的生活相結(jié)合，這樣對(duì)于自己英語(yǔ)的學(xué)習(xí)幫助才是最大的。

（二）視頻資源學(xué)習(xí)單

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)生要有很認(rèn)真的態(tài)度，在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前要先對(duì)于單元的主題有一個(gè)大概的了解，從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，去搜索更多相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)自己的理解去熟悉課本。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面也有一定的幫助，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上在尋找一些與知識(shí)相關(guān)的視頻等，這為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)的素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于教師所講的知識(shí)和視頻中提供的內(nèi)容一定要進(jìn)行用心的思考，交流的重要性還是很強(qiáng)的，如教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流都很重要，學(xué)生通過(guò)這些的互動(dòng)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。例如：英國(guó)喜劇 《請(qǐng)講普通話》中的視頻，學(xué)生對(duì)于此視頻的學(xué)習(xí)，就必須先要搜索一些關(guān)于各國(guó)特色的英語(yǔ)和禮儀。學(xué)生可以通過(guò)這些視頻的資源去學(xué)習(xí)更多關(guān)于英語(yǔ)方面的知識(shí)，也是不斷的在擴(kuò)展自己的英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。

（三）學(xué)生主體意識(shí)的開(kāi)掘

在很多課程的教學(xué)理念來(lái)看，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)理念的呼吁都是讓學(xué)生作為主體，而教師就作為主導(dǎo)，教師對(duì)于學(xué)生自覺(jué)的主題意識(shí)應(yīng)該加強(qiáng)去培養(yǎng)，想要讓學(xué)生更好地、有效果的去學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該做好引導(dǎo)，但是據(jù)觀察的英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，還未達(dá)到這樣的效果。教師對(duì)于學(xué)生主體意識(shí)的開(kāi)掘工作還未準(zhǔn)確的實(shí)施到位，也是目前的英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)薄弱之處，那么對(duì)于這樣的教學(xué)理念，教師需要對(duì)此做出改變，對(duì)于學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中還是很重要的。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于主動(dòng)參與課堂教學(xué)的理解并不缺少教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，相反的教師對(duì)于學(xué)生指導(dǎo)更應(yīng)該加強(qiáng)，教師更應(yīng)該讓學(xué)生作為英語(yǔ)課堂的主體，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)，可以很好的去磨練學(xué)生，讓學(xué)生敢于去接觸，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，從而為學(xué)生提供有活力、有吸引力的英語(yǔ)課堂。

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