以校園文化活動為載體的大學生文化自覺培育研究

丁菲菲

摘要：大學生是社會發展的中堅力量，因而提高大學生群體的文化自覺非常必要，而校園文化活動是對大學生影響力最大的文化活動，這就決定了它可以有效加強大學生文化自覺培育的實效性。本文立足于校園文化活動所含的育人功能，分析以校園文化活動為載體培育大學生文化自覺過程中存在的問題，并探求其解決措施。

關鍵詞：大學生;校園文化活動;文化自覺

黨的十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。大學生作為建設社會主義的可靠接班人，培育大學生的文化自覺具有必要性和緊迫性。而校園文化活動擁有較強的育人功能，對大學生樹立文化自信，提升文化自覺有重要意義。基于此，本文主要探討如何以校園文化活動為載體，培育大學生文化自覺。

一、文化自覺及校園文化活動

文化自覺是指生活在一定文化歷史圈子里的人對其文化有“自知之明”，并對其發展歷程及未來有充分的認識。換言之，是文化的自我覺醒、自我反省，自我創建。它包含四個要素：第一，民族文化認同感，對民族共同文化的認同是基礎，這也是文化自覺概念中民族性的體現;第二，文化甄別力，大學生文化自覺要求大學生在面對多元文化時要能夠區分其中的精華與糟粕，去粗取精、去偽存真;第三，文化反思力，大學生文化自覺要求大學生對于文化能夠主動進行覺悟、反思，這是文化自覺概念中理性特征的體現;第四，文化創造力，文化自覺的目的并不隨主體的變化而變化，主動進行文化創建，實現文化的發展與繁榮是其最終目的。而大學生文化自覺是指在復雜社會背景下，大學生在對民族共同文化認同的基礎上，深刻對比異域文化，主動進行自我覺悟、覺醒和反思，在對異域文化批判與借鑒過程中實現整個社會文化的傳承、創新與現代化。

校園文化活動是以學生為主體，以校園為基礎，學生常規課堂教學以外的文化活動，主要包括課外政治思想教育活動、科技實踐活動、文體娛樂活動等。這些活動的開展，以創造良好的育人環境為目標，以提高人才素質為根本，關系到學生文化自覺意識的提升和全面發展。

二、以校園文化活動為載體培育大學生文化自覺的重要性

校園文化活動的教育形式多樣、教育過程隱蔽，非常符合當今大學生思想多元、求新求異的特點，可以調動大學生的積極性。因此，優秀的校園文化活動能夠充分提升大學生的綜合素質。

（一）校園文化活動的有效開展可以為大學生的成長成才創設良好的環境。如：我們通過舉辦“星級宿舍評比”等活動可以培育優良的宿舍風氣，進而促進學生養成良好的生活習慣;通過舉辦科技文化競賽、論壇、讀書會等活動有利于在校園內形成良好的學習氛圍，增強學生學習的主動性;通過開展校園文化藝術節，創建良好的育人環境，讓學生樹立文化自信，提升文化自覺的意識。

（二）校園文化活動的有效開展也可以起到良好的育人效果，提升學生的綜合能力。如：學生通過參與學術討論活動，可以深化對所學知識的認識;通過參與社會實踐活動，可以提高將知識運用于實踐中的能力;通過發揮第二課堂的主陣地作用、開展課程思政試點和德育答辯工作，可以有效地開展思政教育工作，使學生正確認識國內外文化的差異，培養正確的文化觀，培育文化自覺。

三、以校園文化活動為載體培育大學生文化自覺過程中存在的問題

（一）校園文化活動中傳統文化主題欠缺

如今一些高校中，學生會、社團等學生組織在開展活動時存在著對傳統文化重視程度不足、利用率不高的問題，相反，校園文化活動中卻出現熱捧西方節日的現象，比如某些社團在萬圣節當天會以分發糖果、舉辦假面舞會的方式來慶祝。而在我國傳統節日當天卻鮮有學生社團組織活動來慶祝，這會嚴重影響學生對于傳統文化的認同。

（二）校園文化活動的價值導向作用無法保證

如今一些高校校園文化活動的開展，普遍缺乏對活動進行統一的審查與評估，導致活動的質量參差不齊，甚至出現具有錯誤導向的校園文化活動，這不利于大學生正確價值觀念的養成，也不利于大學生文化甄別力的提高。

（三）校園文化活動中創新精神欠缺

校園文化活動缺乏創新會導致活動育人喪失即時性，不利于校園文化活動育人功能的發揮;校園文化活動缺乏創新也不利于校園內創新風氣的形成，不利于培養學生的文化創新意識及能力。

四、增強校園文化活動培育大學生文化自覺實效性的對策

以校園文化活動為載體培育大學生文化自覺是一種隱性教育的過程，大學生通過參與校園文化活動直接感知文化自覺特質，形成感性認識，之后在參與活動的過程中逐步加深對文化自覺的認識，上升為理性理解，明確文化自覺要求，最終在實踐中內化為個人意志。通過分析以校園文化活動為載體培育大學生文化自覺過程中存在的問題，筆者認為應從多方面尋求解決措施，提高教育效果。

（一）用中國傳統文化沉淀校園文化活動底蘊

我們在校園文化活動的開展過程中，應特別注意引導學生加強對我國傳統文化的學習，利用好我國傳統文化中豐富的節慶資源，比如在端午節舉辦包粽子活動，在中秋節舉行賞月詩詞大會，通過豐富的節日習俗與活動，增強學生了解學習傳統文化的興趣，增強校園文化活動底蘊，增強學生的文化認同。

（二）用社會主義核心價值觀引領校園文化活動開展

在文化多元化及信息網絡化的時代背景下，各種社會思潮涌入校園，極大地干擾了學生正確價值觀念的形成，開展校園文化活動用社會主義核心價值觀引導教育學生，有助于學生文化甄別能力的提高，有助于大學生形成正確的價值觀念，有助于培育大學生的文化自覺。

（三）用創新提高校園文化活動活力

我們一方面要鼓勵學生積極參加創新型的校園文化活動，另一方面也要鼓勵學生經學校相關部門審核后自行舉辦校園文化活動的形式，提高校園文化活動活力，更好地發揮校園文化活動的育人功能，這對于培養大學生創新意識，提高大學生創新能力、培育大學生文化自覺具有重要作用。

面對文化多元化及信息網絡化背景下外來文化的沖擊與滲透，十九大強調要堅持文化自信，建設文化強國，大學生作為文化強國建設的中堅力量，提高大學生群體的文化自覺具有必要性和緊迫性。校園文化活動具有較強的育人功能，可以提高大學生綜合素質。我們應當看到校園文化活動在培育大學生文化自覺過程中所能起到的獨特作用，但同時也應該看到以校園文化活動為載體培育大學生文化自覺還存在諸多問題，面對這些問題，我們應積極尋求多方面的解決措施，才能更好地發揮校園文化活動在培育大學生文化自覺方面的獨特作用。

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