高職教育立德樹人的路徑和策略研究

陳佰忠

摘要：黨十八大會議明確指出教育的根本任務就是立德樹人，并對立德樹人的具體內涵進行全面闡述，為高職院校的人才培養指明了方向。本文從“立德樹人”的內涵出發，探討了高職教育立德樹人的主要路徑和策略，以期為以后的教育工作者提供一些幫助。

關鍵詞：高職教育;立德樹人;路徑;策略

前言：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，我國高等教育的使命是為社會主義事業培養合格建設者和可靠的接班人，嚴明了立德樹人既是素質教育的最高追求，也是高校教學的立身之本[1]。而高職作為我國素質教育的重要組成部分，更要深刻體會到立德樹人的重要意義。高職院校要切合自身實際，尋找到一條可以與立德樹人相結合的有效途徑，從而為我國提供更多的優秀人才儲備。

一、高職院校“立德樹人”的主要內涵

隨著教育改革的不斷深入，“立德樹人”的教育理念逐漸滲透到各大高職院校的教育方針之中，越來越受到更多高職院校的認可，讓各大中職院校在重視學生專業技能和提升其專業水平的同時，也加強了對學生的德育教育工作。德育教育工作主要涵蓋了培養學生的道德行為習慣、陶冶學生的道德情操、培養學生的道德認知等三方面的內容。目前，大多數高職院校所實行的道德教學都是向學生灌輸一定的政治信仰和政治觀念，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，從而提升學生的道德思想境界，促進其在思想道德方面的發展[2]。“立德樹人”，“立德”，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人;“樹人”，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。由此可看，立德樹人的教育任務不只是思想品德教師的任務，更是全體教育工作者的任務，每一位教師都要具有好的德行，以期在日常教學中，在潛移默化中，會給學生帶來好的影響。

二、高職院校“以德樹人”的有效路徑

2.1加強高職院校政治教育，增強學生的道德觀念

高職院校應以夯實學生的思想理論基礎為己任，要加強對學生關于思想政治理論方面的教育，也要將中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀等重要思想道德理論添加到高職院校的思想政治教學內容中去，通過教師在思想道德方面的引導，讓學生認識到在建設中國特色社會主義國家過程中自身所肩負責任的重要性，從而自覺關注我國時事政治。同時，通過學習高職院校開設的思想道德課堂，為學生提供了約束自身行為的道德行為準則，讓學生意識到提升自身思想道德修養的必要性，從而提升自覺提升自身的思想道德素養。

2.2要加強教師隊伍的師德師風建設

高職院校教師要充分認識到在“立德樹人”中，自身所充當“角色”的重要性。教師作為學生學習成長道路上的“引路人”，作為德育教育中思想道德知識的“傳播者”和思想道德行為的“踐行者”，要具備良好的職業道德操守和高尚的思想道德情操，才可以在日常教學工作中，以自身的言行給學生樹立好的教學榜樣，在與學生的溝通交流中，潛移默化地給學生灌輸思想道德觀念并規范學生的行為舉止。建立一支具有師德師風的教師隊伍，不但可以在教學中幫助學生提升自身的專業能力和專業水平，也能成為學生思想道德層面上的“指路明燈”，幫助學生提升自身的思想道德水平，將學生培養成國家真正所需要的德才兼備的人才[3]。

2.3健全德育管理模式，加強院校交流

在高職院校實施德育教育中，要保證德育工作的有效實施，就要形成切合自身院校實際的獎勵、懲罰機制，健全自身院校關于各個方面的規章制度，從而為高職院校推進德育工作提供有利的制度保障。由于高職院校的德育所涉及的德育工作具有涉及的方面多、涉及的人員廣等特點，所以推進高職院校的教育工作是一個漫長的過程。因此，高職院校要不斷總結自身的德育工作經驗，探索出其中有益的教學規律，從中歸納出符合自身院校的德育教學體系，從而有效推進自身院校的德育工作，快速提升自身院校的德育教育水平。同時，高職院校在推進德育工作的的過程中，為了避免“閉門造車”現象的發生，就要加強與其他高職院校之間的溝通、聯系，分享自身院校的德育工作推進狀況，在交流的過程中，吸取對方的有益之處，避免對方的錯誤行為，“取其精華，去其糟粕”，從而完善自身的德育工作的推進方式，保證自身德育工作的有效進行。

2.4強化院校德育文化建設

高職院校要強化自身德育文化建設，就要面向全體師生廣泛征集具有建設性的意見，通過舉辦德育文化主題活動，創辦時事政治比拼競賽，來輔助完善德育教育工作，這在提升學生的思想道德知識積累的同時，也為德育工作順利推行營造了良好的教育氛圍。

三、高職院校實施以德樹人的主要策略

3.1健全中華民族優秀傳統文化傳播機制

為了更好地推行德育工作，就要將弘揚中華民族傳統文化和“以德樹人”教育工作有效結合起來。中華傳統優秀文化是我們先輩時代積累的智慧結晶，也是德育工作的重要核心內容。因此，務必要健全中華民族優秀文化的傳播機制，讓中華傳統優秀文化在新時代背景下仍具有生命力，增進學生對中華傳統優秀文化的了解，增加學生的文化認同感和文化自信心，從而更好地引導學生自覺樹立正確的文化觀、人生觀、價值觀。

3.2完善師德考核機制

高職院校要完善師德考核機制并將其作為評優評先、職稱評審的重要指標。師德考核制度要圍繞院校制定的目標和內容來開展，以定期抽查、臨時抽檢相結合的方式進行，考核的結果要及時反饋給被考核教師。也要通過教學監控的形式，來規范教師的日常教學行為，對于教師違反師德行為要絕不姑息、嚴懲不貸，要從根源上扼制違反師德現象的發生。

3.3建立“三位一體”聯動機制

“以德樹人”教育工作不單單是學校的責任，更是家庭和社會的共同責任。因此，必須建立起多方、多層次、大范圍的德育聯動機制，為高職院校德育工作的推行創造良好的前提條件。要明確學效、家庭、社會對于德育工作的功能定位和工作重點，找到有效的切入點，將三者之間有效連接起來，讓其形成“三位一體”的聯動機制，為高職院校德育教育工作順利推行提供有效的助力。

總結：“以德樹人”要求教育工作者要規范自身行為，為學生做出好的榜樣，給予學生以正確的指引，在提升學生的思想道德水平和思想道德修養的同時，也為構建和諧社會創造良好的社會環境。

參考文獻：

[1]吳德銀. 立德樹人視角下高職素質教育課程教學改革研究[J]. 中國職業技術教育， 2018（1）83-86.

[2]慕博華. 從技術倫理學看高職“立德樹人”的路徑[J]. 職教論壇， 2017（23）18-21.

[3]祁鳳華， 常永青， 武立博. 高職院校立德樹人的實踐路徑探析[J]. 邢臺職業技術學院學報， 2016（5）：45-48.