民辦高校大學生課堂到課率影響因素及對策研究

李日曼 龐文杰 張耀儉

摘要：當前，民辦高校大學生逃課現象十分普遍，學生課堂到課率令人擔憂。本文以廣州現代信息工程職業技術學院為例，在分析學生課堂到課率現狀和影響因素的基礎上，從提高學習動力、培養學習興趣、提高教師水平等方面，提出了提高課堂到課率的若干對策

關鍵詞：民辦高校;課堂到課率;影響因素;對策

當前，國內外高校出現了一批所謂的“逃課族”。不管是本科院校還是大專院校，不管是公辦院校還是民辦院校，逃課都已經成為了一種普遍現象。民辦高校學生的課堂到課率尤令人擔憂。本文以廣州現代信息工程職業技術學院為例，對這一現象進行分析。

1.學生課堂到課率現狀分析

1.1 課堂到課率隨年級增長逐漸下降

據統計，我院學生的課堂到課率有隨著年級的增長而逐漸下降的規律。總體來說，一年級學生的課堂到課率普遍較高，二年級學生的課堂到課率普遍較低。剛步入大學時，一年級的學生已經從緊張的高考中走出來了，但是他們對大學的校園、學習和生活都充滿了好奇，并且積極參加各種活動，基本能適應學校的教學計劃和課程安排，有逃課現象的班級較少，課堂到課率也相對較高。但是，隨著時間的增加，二年級學生已經完全習慣了大學的學習和生活，他們的自主意識也不斷增強，學習的選擇方式也呈現多元化發展，甚至有些學生對內容枯燥的教學內容產生厭煩心理。因此，隨著年級增加，學生課堂到課率呈現遞減趨勢。

1.2 課堂到課率男生低于女生

民辦高校的課堂到課率與大學生的性別有一定的聯系。總體來說，我院學生的課堂到課率具有性別差異和專業差異。比如，我院女生居多的會計、幼兒教育等專業，基本都是全勤，逃課的學生幾乎沒有，到課率也是最高的。而男生居多的電子商務、市場營銷、建筑施工、工程造價等專業，逃課學生相對較多。一般來說，女生膽子比較小，自尊心也較強，一般不會無故逃課。但有些男生膽子大，對逃課無所畏懼，不怕學校處分，導致男生較多的班級到課率相對較低。

1.3課堂到課率隨課程教學進度而改變

據統計，我院學生的課堂到課率隨著課程教學進度的改變而發生改變。一般來說，在第一次開課時，因為不了解任課老師的考勤制度、上課水平、課堂氛圍等，學生基本都會選擇去上課。因此，第一次開課時學生的課堂到課率都很高。但是隨著學生對任課老師的了解與熟悉，或者因為班級學生人數多的問題，有些專業到課率會出現逐漸下降趨勢。臨近學期結束的時候，有些經常逃課的學生覺得任課老師會告知該門課程的考試方式和重點內容，為了了解期末考試的考核方式而選擇上課。因此，在最后幾次課的時候，學生課堂到課率又會出現回升。

1.4選擇性逃課現象較為嚴重

現階段，每一所高校都是實行專業教育與公共基礎課相結合的教育制度。我院在教學計劃設置過程中，安排了公共基礎課和專業教育課。據調查，我院學生對專業教育課的重視程度遠大于對公共基礎課的重視程度。比如我院開設的應用文寫作、大學英語、思想道德修養等公共基礎課程的課堂到課率遠低于其他專業課程課堂到課率。很多逃課學生認為公共基礎課程內容比較枯燥乏味，對自己專業學習和就業選擇沒有幫助，而且很多是合班上課，上課人數相對比較多，課堂管理沒那么嚴，任課老師不方便考勤，導致選擇性逃課現象嚴重。

1.5逃課去向的多樣性

學生層次參差不齊，有高中生、中專生、初中生，每一個層次學生的學習目的并不相同，同時也會出現不同目的的逃課現象。據了解，我院學生逃課去向具有多樣性的特點。逃的原因主要包括：參加社團活動、圖書館自習、外出兼職、宿舍睡覺、上網玩游戲、網上聊天、看電影、逛街購物、參加聚會等。有些學生不重視大學的教學活動，無視學校規章制度，選擇逃課很隨便。

2.學生課堂到課率影響因素分析

2.1學習目標不明確

很多學生沒有明確的大學職業規劃，學習目標不明確，對學習缺乏足夠興趣。有些學生不在乎學習成績，對待學習不認真，不按時完成作業，對待考試也是應付，普遍存在“60分及格萬歲”的心態。學生來讀書的目的是為了畢業證，找一份工作，具有很強的功利性。

2.2對所學專業缺乏了解

我院學生分為普通高考學生和自主招生學生兩種類型。在新生入學前，很多學生在專業選擇上存在盲目性和從眾性，受個人興趣、家長和同學等因素的影響，對所選擇的專業缺乏足夠的認識和了解。進入大學以后，慢慢了解自己專業的課程特點和就業方向，有些學生甚至發現自己的專業與想象中的差距太大，從而導致對所學專業缺乏足夠興趣，學習積極性受到影響。

2.3學生自我管理和約束能力較差

現階段，很多大學生的自我管理和約束能力相對較差。在高中階段，由于老師和家長的嚴格管教和監督，大部分學生都能認真對待學習。進入大學以后，遠離了家庭和父母，不管是在學習還是生活上，強調的是獨立自主性，都需要學生獨立解決問題。有些學生能在短時間內適應大學的生活和學習，可以合理協調自己的大學時間。但是，對于那些從小生活在父母嚴格管教的學生來說，獨立自主性較差，在沒有家長嚴格監督下，容易出現逃課不良習慣。

2.4網絡因素影響作用大

隨著信息技術的快速發展，網絡因素對大學生影響作用越來越大。據調查，我院學生受網絡因素的影響很大。網絡技術雖然可以給他們的學習和生活帶來便利，但是更多的是給他們帶來消極負面的影響，比如網上聊天、玩游戲、看電視等占用了大量課余時間。有些學生甚至喜歡在晚上熬夜通宵打游戲，導致第二天沒精神上課、在課堂上睡覺，或者是直接逃課。

2.5教師教學水平不夠高

大學的課堂教學需要師生的共同參與，教師的教學水平會直接影響學生的課堂到課率。我院師資力量比較薄弱，高級職稱教師較少。加上有些教師不注重提高教學水平，教學方式不科學，缺少必要的師生互動，課堂教學吸引力較差，不能充分調動學生積極性，從而導致學生逃課行為的發生。

2.6教師教學責任感不夠強

有些教師教學責任感相對較差，在授課過程中存在無教案、無課件現象;有的運用多媒體進行教學的教師，只是一味地看著PPT念，沒有進行相應的板書，也沒有重難點講解，枯燥無味的課堂使學生感到厭倦，從而出現頻繁逃課行為。有些教師根本不敢管理課堂紀律，針對學生在課堂上聊天、睡覺、玩游戲等現象，也無動于衷，如此等等，都助長了學生的逃課行為。

3.提高學生課堂到課率對策研究

3.1明確學習目標，激發學習動力

充分利用新生入學教育和專業介紹課，對大學生進行專業思想教育，培養專業興趣，明確學習目標，制定學習計劃。在新生入學教育的主題班會上，不僅要讓學生懂得大學生的社會責任感，還要讓他們意識到課堂紀律，杜絕逃課行為。在新生的專業介紹課上，要充分介紹本專業的教學計劃和就業方向，最大程度地吸引學生的注意力，激發學生的學習動力。

3.2培養學習興趣和學習熱情

培養學生的學習興趣和熱情，對提高學生的課堂參與度具有重要作用。對自己所學專業缺乏了解，是影響課堂到課率的一個重要原因。要培養學生的學習興趣和熱情，使他們對自己的專業有足夠的習興趣。在課余時間，鼓勵學生多了解本專業相關知識，積極參與專業實踐活動，提高其學習積極性。

3.3提高自我管理和約束能力

大學生的學習和生活強調的是自主學習和自我管理。在注重結果的大學教育中，如果學生缺乏足夠的紀律觀念，缺乏足夠的自我管理和約束能力，會導致一系列嚴重的后果。提高學生自我管理和約束能力，首先要增強學生紀律觀念，讓學生意識到自覺學習、按時上課是學生的基本任務;其次要加強學生綜合教育，讓學生都能遵守學校規章制度，自覺參與課堂教學，增強自覺、自主學習能力。

3.4優化校園網絡環境

應優化校園網絡環境，盡可能地減少網絡對學生的負面影響。首先，改善學生宿舍的網絡條件，增加圖書館的數據庫、電子圖書等網絡資源，使學生能充分合理利用校內網絡資源，減少學生去校外網吧上網的次數。其次，借助學生干部、宿舍長和宿管科的力量，加強對學校校園網絡的監督和管理，減少學生因網絡因素而導致的逃課行為。

3.5提高教師教學水平

要努力提高教師教育教學水平，可通過提升教師學歷，學習更多專業知識，提高專業教育水平，豐富課堂教學技能，提升課堂教學的吸引力。其次，教師可通過參與相關專業的課題研究，促進課堂教學與社會實踐的緊密聯系，提升科學研究水平，豐富課堂教學內容。

3.6增強教師教學責任感

教師的教學責任感影響高校人才培養質量，同時影響學生的課堂到課率。教師必須熱愛學生，熱愛教育事業，本著對學生負責的態度，深入研究教材內容，全面掌握教材的知識點，不斷滿足學生的自身需求。同時，在課堂教學過程中，教師要時刻關注課堂的一切，及時解決學生遇到的問題，認真對待每一節課，努力提高課堂的教學效率，全面提升課堂的教學質量，從而提高學生的課堂到課率。

4.結論

民辦高校大學生逃課涉及到學生、教師和學校等多種因素影響，要解決這一難題，需要學生、教師和學校多方面緊密配合。只有通過有效措施，遏制大學生逃課行為，才能提高民辦高校教學質量。

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