基于工程實踐能力培養的安全工程專業創新人才培養模式研究與實踐

廖可兵 劉愛群 易燦南

摘? 要：為全面提升學生工程實踐能力水平，培養符合企業需求和社會發展需求的高素質高水平安全工程專業人才，介紹了湖南工學院安全工程專業創新人才培養模式改革實踐，探討工程實踐能力培養的三個關鍵環節，總結了人才培養模式改革的過程和結果。

關鍵詞：安全工程;工程實踐能力;人才培養模式

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）08-0035-03

Abstract： In order to comprehensively improve the level of students' engineering practice ability， and cultivate high-quality and high-level safety engineering professionals who meet the needs of enterprises and social development， this paper introduces the reform practice of the training mode of innovative talents in the safety engineering specialty of Hunan Institute of Technology， and discusses three training methods of engineering practice ability. The key links summarize the process and results of the reform of the talent training model.

Keywords： safety engineering; ability of engineering practice; training model

一、概述

工程實踐能力是應用型本科人才培養的目標，通過系統的專業學習、實踐和培訓，使學生能夠理論聯系實際，并將所學知識應用于設計、制造、試驗等工程實踐環節，包括動手操作能力、綜合運用知識能力、工程設計能力、分析解決問題能力和人際交往能力[1-2]。教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》明確指出“大力加強實踐教學，切實提高大學生的工程實踐能力”[3]。工程實踐能力水平是衡量學生綜合素質的關鍵指標，也是全面促進我國工程教育國際化、新工科建設的關鍵因素。以工程實踐能力培養為目標，全面優化人才培養體系及模式，增強學生適應就業市場的能力和就業競爭力[4-5]，有利于培養滿足企業需求和社會發展需求的高水平工程應用型人才。

安全工程專業主要培養從事安全技術及工程、安全科學與研究、安全監察與管理、安全健康環境檢測與監測、安全設計與生產、安全教育與培訓等方面復合型的高級工程技術人才。安全工程專業學生是促進企業安全生產、社會和諧發展的中堅力量。該專業創辦于20世紀50年代，到2017年，全國在教育部備案開設的安全工程專業的高等學校達到160余所，2011年，“安全科學與工程”列入一級學科，2008年安全工程專業開始工程教育專業認證，到2018年截止，已有30所高校安全工程專業通過工程教育專業認證。在當前專業認證以及新工科建設背景下，如何提升學生工程實踐能力已經成為安全工程專業教學改革研究熱點[6-8]。

人才培養模式改革與優化是實現工程實踐能力培養[9-10]的重要途徑。本文將基于湖南工學院安全工程專業工程實踐能力培養實踐，探討創新人才培養模式改革，以全面促進安全工程專業工程實踐能力水平的提升。

二、湖南工學院安全工程專業基于工程實踐能力培養發展沿革

湖南工學院安全工程專業始建于1982年（其前身湖南大學衡陽分校為全國第一個創辦安全工程專科專業的學校），我校是國家安全工程專業教學指導委員會（1996-2005）中的唯一專科學校代表，教育部安全工程學科教學指導委員會委員（2006-至今）和教育部高職高專安全類專業教學指導委員會（2005-2013）成員單位之一。安全工程專業自建立之初，一切秉承以“企業需求為導向”培養學生，積極收集用人單位和畢業生反饋意見并在兄弟院校調研，確定我校安全工程專業工程實踐能力培養目的調整和優化人才培養體系（圖1），取得了一些列成果：安全工程專業2001年被省教育廳確定為湖南省高校首批重點專業;2007年安全工程本科專業批準為湖南省首批特色專業（2008年省教育廳文件確認）及教育部“第一類特色專業”建設點（分批申報備案，2010年獲教育部批準），2008年安全工程專業教學團隊批準為首批省級教學團隊，2009年獲批準省級優秀實習教學基地和省級示范實踐教學中心各1個，2012年安全工程專業被批準為省級“綜合改革試點專業”，2015年通過驗收;同年進行工程教育專業認證準備，2017年申報被受理，專家組已經于2018年11月18日進校現場考察，對我校安全工程專業人才培養給出了較高的評價。

三、創新型人才培養模式改革的三個關鍵環節

工程實踐能力培養是一個系統工程，不但需要在理論教學中秉承提升“實踐能力”的思想，還需要合理設計組織實踐教學，全面提升其綜合水平。安全工程教研室基于圖1所示路徑，從以下三個環節全面改革創新人才培養模式：

（一）理論教學

理論教學是工程實踐能力培養的第一個環節，也是基本環節，通過該環節，學生系統接觸安全工程專業理論知識，掌握安全工程方法論，為工程實踐能力提升提供保障。安全工程專業為交叉學科，在課程設置上，存在知識內容交叉的情況：如《安全系統工程學》與《安全評價》，該兩門課程皆著重介紹安全系統分析、評價以及控制內容，知識內容體系上存在交叉;《工業通風》與《火災與爆炸災害控制》課程雖然在知識內容體系上存在交叉較少，但是通風系統設計、防排煙系統設計、自動滅火系統設計上存在相似性。針對這種情況，安全工程教研室對安全工程專業課程體系進行全面分析與評價，通過課程整合，形成模塊式課程教學，有利于項目式教學開展，從而提升工程實踐能力。

其次，基于課程教學模塊，開展基于CDIO的教學改革，按照工程項目設計流程組織課程教學過程，并且逐步開展能力提升訓練項目，促進工程實踐能力水平提升。

（二）課內實踐教學

課內實踐教學是工程實踐能力培養的第二個環節，屬于工程實踐能力提升的第一個階段，在此環節，學生開始理論結合實踐，嘗試運用安全工程專業知識體系解決一些簡單或復雜工程問題，我們從以下四個方面開展工程實踐能力提升：

1. 開放性實驗：開放性實驗是促進工程實踐能力提升的關鍵環節，依據安全工程培養方向課程體系及創新能力要求，確定開放性實驗項目類型及基本實驗步驟。

2. 實習：以實習為契機，根據課程特征，制定實習方案，培養學生在實習過程中綜合運用理論知識發現問題、分析問題和解決問題的能力。實習包括金工實習、認識實習、生產實習和畢業實習四個環節，在不同的實習環節，設定不同的培養目標，認真組織學生開展實習活動，并積極引導學生積極思考如何運用所學知識解決實際生產中的安全問題，達到理論與實踐相結合的目的。

3. 課程設計：依據工程實際設計課程設計題目，指導學生形成依據具體工藝、環境以及人員等條件，綜合確定方案的能力。

4. 實訓：實訓是工程實踐能力提升的關鍵環節，通過設計合理實訓環節，幫助學生了解安全設備，掌握復雜問題背景下，如何實現安全的一些管理和技術措施。實訓一般在理論教學完成之后開展，通過確定課題，學生以小組為單位分工合作，查找資料、確定對象并進行實訓，如“環境保護調查實訓”、“火災與爆炸災害控制課程實訓”，使學生系統掌握如何利用該課程理論知識去解決實際工程問題。

5. 畢業設計或論文：以工程實踐能力提升為基本前提，結合學生畢業實習實踐設計畢業論文題目。學生一方面積極與企業導師和畢業論文指導老師溝通，圍繞畢業設計或論文課題，分階段進行相關資料的收集和整理的工作;另一方面按照企業安全生產要求，進行安全檢查、安全管理等工作。

（三）課外實踐教學

課外實踐教學是工程實踐能力培養的第三個環節，屬于綜合能力提升階段，在此環節，通過組織競賽、學生參與項目實踐、創業實踐或者科學研究的方式，學生工程實踐能力得到全面提升：

1. 學科競賽：安全知識競賽，“全國安全科學與工程大學生實踐與創新大賽”（安全實體作品與模型，安全軟件與仿真模擬作品）;

2. 項目實踐：“挑戰杯”，大學生創新性實驗計劃項目，學生積極參與教師科研課題和項目，在老師的指導下開展創新性試驗計劃項目，從而全面提升學生分析問題、解決問題的能力。

3. 創業創新實踐：鼓勵學生參與“創青春”，撰寫創新計劃項目書，并向同行學習，累積創業創新知識。

4. 科學研究實踐：參與教師科研項目，大學生課外科技活動。

四、安全工程專業工程實踐能力培養實踐及改進

工程實踐能力提升是一個系統工程，不論是在理論教學環節還是在實踐教學環節，都需要教師基于工程實踐能力要求，學習國外、其他專業或者同專業教師教學經驗的基礎上進行，我們已經在《電氣安全》、《安全人機工程學》、《安全系統工程學》、《火災與爆炸災害控制》等課程中相繼進行了相關改革研究：以課程組為基本單位開展課程教學改革，基于工程教育專業認證基本要求，全面評價學生工程實踐能力水平，通過開展教研活動系統分析和總結經驗，并指導設計和優化下一輪課程教學改革。通過幾輪教學改革的實施，學生的工程實踐能力進一步提升，得到了用人單位的一致好評，我校安全工程專業在全國160多所開設安全工程專業的高校中：1. 艾瑞深2016中國大學最佳專業排行榜和2016中國各地區大學最佳專業排行榜中，排名第28位，三星級，中國知名專業[11];2. 艾瑞深2017中國大學最佳專業排行榜和2017中國大學安全科學與工程類本科專業排行榜中，排名第21位，四星級，中國知名專業[12];3. 中國傳媒大學高教傳播與輿情監測研究中心發布“2018本科專業社會影響力排行榜”[13]，在安全類22個入選教育部特色專業建設點的高校中排名第1位，五星級。

五、結束語

1. 以工程實踐能力培養為目標，全面促進和優化創新人才培養模式改革，是培養滿足企業需求、符合社會發展規律的應用型工科人才的關鍵途徑。

2. 安全工程專業創新人才培養模式可從理論教學和實踐教學兩個維度展開，不僅重視理論教學中工程實踐能力的培養，更要通過多途徑、多維度的實踐教學，全面提升工程實踐水平。

3. 總結了湖南工學院基于工程實踐能力培養的安全

工程專業創新人才培養模式改革路徑，可為其他專業工程實踐能力培養提供借鑒。

參考文獻：

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[3]1月7日：教育部印發《關于進一步加強高等本科教學工作的若干意見》[EB/OL].http：//www.jyb.cn/china/jyssdjt/201101/t20110107409603.html，2011-01-07.

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[10]丁厚成.高校創新型安全工程專業人才培養模式的構建[J].安全與環境工程，2012，19（6）：101-104.

[11]2016中國大學安全工程專業排行榜[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/83268217_356902，2016-06-15.

[12]2017-2018安全工程專業大學排名【科教評價網+校友會版】[EB/OL].https：//www.dxsbb.com/news/1945.html，2018-03-23.

[13]重磅！“2018本科專業社會影響力排行”發布[EB/OL].http：//news.sciencenet.cn/htmlnews/2018/9/417407.shtm？id=417407，2018-09-09.