基于微信小程序的中職電商互聯網移動學習平臺的研究與設計

黃師倫

摘要：隨著智能化技術的發展和互聯網的深入，移動學習平臺的探究不斷朝著完善、創新的方向前進。微信小程序是以微信為基礎的一款包含娛樂、溝通、創新等多種優點為一體的功能。中職電商互聯網移動學習平臺結合了微信小程序的優點，為移動學習方式開辟了新的模式。本文通過對中職電商互聯網移動學習平臺的建設與應用作出了研究，并且對其具體的實際中的應用作出闡述，旨在為了能夠促進中職電商互聯網移動學習平臺進一步的創新與發展。

關鍵詞：微信小程序;中職電商互聯網學習平臺;研究與設計

前言：伴隨著互聯網技術的不斷進步和趨于完善，網絡資費也作出了合理的優化有所下調，移動互聯網出現了全民普及的現象。根據有關數據調查顯示我國的使用手機的人數達到了8億人，其中學生的使用占據著很大的比例。移動互聯網的高效便利已經成為了當今社會人與人之間溝通的主要方式，而基于微信的微信小程序則為人們信息交換流通提供了便利的渠道，也為中職電商互聯網移動學習平臺營造了良好的發展環境。方便了學生在平臺上相互交流、相互學習、相互促進，以達到共同發展進步的效果。

1 基于微信小程序的中職電商互聯網移動學習平臺概述

微信是騰訊公司推出的一款能夠促進人與人交流溝通，能夠發送圖片視頻表情的手機軟件。而微信小程序則是以微信為基礎，包含著多方面作用的一種功能，如游戲、學習、測試等等方面。在使用微信小程序時只需要簡單的登錄就可以進行正常的操作，其過程非常的簡單并不需要專業的技巧。而微信小程序的出現則為中職電商互聯網移動學習平臺提供了便利的通道。中職電商互聯網移動學習平臺是為了提高中職學生的學習效率而創辦的專門用來學習的平臺。中職教師在授課過程中可以將講課的全程進行錄制并上傳到微信小程序中，學生在閑暇之際或者課后就可以登陸進行復習，對于依舊不懂的知識點可以在第二天尋求教師的幫助。同時通過微信小程序，教師還可以發布一些預習的內容或者難點，學生可以進行課堂預習以便于對難點有所了解，這樣在聽講時能夠提高學習的效率[1]。

2 中職電商互聯網移動學習平臺建設與應用

2.1基于微信小程序的中職電商互聯網移動學習平臺的支持分析

中職電商互聯網移動學習平臺具有較為明顯的彈性需求，產生的一種支持使用電子設備、網絡的新型學習方式。中職電商互聯網移動學習平臺主要有如下幾部分構成，分別為：支撐層，、用戶層、數據層等幾個方面。其中最重要的支撐層是以微信程序為平臺對整體的運營提供保障。用戶層則包括了學生、教師、平臺的開發者、平臺的維護者等主要集中群體。數據層則包括了教師上傳的數據、、共享數據、個人學習數據等。中職電商互聯網移動學習平臺為學生提供了最為高效合適的學習方式，給予微信公眾號的地理位置定位能夠將學生的信息及時的上傳到平臺中，學習平臺根據學生的習慣、學科等推薦合適的學習內容，以便達到更加高效的學習效果，因材施教才能夠有所收獲[2]。

2.2 中職電商互聯網移動學習平臺的設計原則

中職電商互聯網移動學習平臺的優點在于和傳統的課堂教學有所不同，最顯著的差異就是不會受到學習的環境、時間等因素的影響，學生能夠充分利用時間提高學習的效率。借助于互聯網能夠實現彼此的溝通，可以和學生及教師之間互動以達到更好的學習效果。在學習的過程中具有許多的影響因素，中職電商互聯網移動學習平臺要充分考慮到學生的學習習慣同時也要達到教學的目標，學習的過程中也要結合微信小程序的特點注意一下幾個方面。首先是微信小程序具有社交性，一些學生在學習過程中雖然能夠提高學習效率，但是當學生遇到問題時，和教師的溝通要盡量將精準信息進行反饋，教師才能夠根據問題及時的進行解答。其次是根據微信小程序的多樣性，在對平臺的設計過程中要推出更加具有吸引力的方式和小程序內容，增強學生的體驗感，并且對使用的體驗優化設計，根據不同學生的需求設計方案，以便學習者能夠接受的更加快捷高效。

3 中職電商互聯網移動學習平臺的應用分析

在幾年前微信平臺推出了課程相關的應用，在首次體驗后工作人員通過各種調查方式如調查問卷、街頭采訪等當時得到的數據進行分析。根據得到的結果顯示微信小程序使用最多的是關鍵詞查詢，然后是內容通知，最后為交流溝通。其中關鍵詞搜索最多的是與學習有關。根據數據的不完全統計，使用學習平臺的頻率大概每兩三天使用一次，少部分學生每天都在使用。在街頭調查過程中很多同學都反應使用微信小程序進行在中職電商互聯網移動學習平臺中學習是非常便利跨界的，能夠提高學習效率而且不受時間、地點的限制。這都充分肯定了中職電商互聯網移動學習平臺的效果。大部分的采訪者表示這種平臺學習方式是進入學校后第一次接觸到的學習平臺，具有較強的新鮮感，同時也在宣傳身邊的同學也使用學習平臺進行學習。對于微信平臺推送的課程，大部分的學生會選擇直接用瀏覽器進行閱讀，其本質的原因是因為中職的一部分課程是使用選課制度，學生可以根據自身喜好和特長對課程進行選擇，身邊同學的流動性也較大、同時對于推送的課程一些學生表示形式較為單一且特色較少，難以激發學生的興趣及吸引目光。一些學生表示中職電商互聯網移動學習平臺可以融入一些小游戲，以提高學習環境的趣味性，也可以緩解學生學習的壓力[3]。

結語：移動互聯網技術的高速發展促進了教育的重大變革，打破了傳統的學習方式，使用更加新穎的手法提供了新的方式。互聯網的深入發展，教育行業也已經普遍實現了媒體化教學。以微信小程序為基礎，中職電商互聯網移動學習平臺能夠提高學習的效率，縮短學習的時間，受到了廣大師生們的贊賞。但其發展中也有一部分缺點，在今后的探索過程中需要有關人員不斷優化中職電商互聯網移動學習平臺，創辦其獨有的特色，為師生們提供更加完善的服務[4]。

參考文獻：

[1]王萍.微信移動學習平臺建設與應用[J].現代教育技術，2014，24（5）：88-95.

[2]劉曉敏，張艷麗.微信移動學習平臺建設與應用[J].藝術科技，2017，10（7）：89-89.

[3]李德奇.高校體育教學改革中微信移動學習平臺的應用探索[J].當代體育科技，2015，5（7）：1-2.

[4]吳碧蓮.微信移動學習平臺的構建與應用研究——以《計算機應用基礎》課程為例[J].吉林省教育學院學報，2017，5（9）：145-145.