淺談制約維西中小學教師信息技術能力提升的幾個因素

王文靜

摘要：“信息技術對教育發展具有決定性影響”。教育信息化是實現教育現代化必須完善的重點工程，同時給教育教學工作提出了新的要求。解決好我縣中小學教師在信息技術能力提升方面存在的問題和困難，是提高我縣教育教學質量的根本保證。

關鍵詞：信息技術;教師;能力提升

我縣教育事業經過各級政府長期支持，廣大教師的共同努力，發生了翻天覆地的變化，但隨著教育事業不斷發展，對我們每一個教師要求也會不同，給教育教學工作提出了新的要求，其中“信息技術對教育發展具有決定性影響”，解決好我縣中小學教師在信息技術能力提升方面存在的問題和困難，是提高我縣教育教學質量的根本保證。

1 當前我縣信息技術發展的狀況

近年來，我縣通過“薄改”、“三區三州”等項目的實施，我縣共投入1千多萬元資金，各級各類學校都配備交互式電子白板、音、體、美、理、化、生、地理、數學、科學設施設備，我縣人民政府結合“義務教育均衡發展”的申報、驗收的工作，多渠道籌措資金為我縣部分薄弱學校采購計算機，改善各中小學學校信息技術裝備條件，為我縣各類學校都如期按計劃實現了教育信息化創造了有利條件。

2 目前我縣中小學教師在信息技術能力提升方面存在的問題和困難

（1）部分學校領導對信息技術在教學中的所起的理念認識不深，多年的紙質教案的檢查制度不變，教師的課余時間不是上網查閱資料，完成授課課件，而是手抄校領導下發的“備課本”，造成“指揮棒”不力、不準。如全縣的小學和初中都配備了電子觸摸屏白板教學設備。然而在實際教學過程中，部分學校的老師還是“一本教案兩只粉筆”的教學模式，那些配置的“白板”大都閑置成了擺設，當縣級主管部門組織一些有關教育信息方面的競賽時學校抽選個別年輕教師，讓他們精心設計PPT課件，組織老師參與評課修改教案和PPT課件后參加縣級競賽，參賽目的只是為了完成上級安排的任務，沒有真實起到主管部門此次安排的競賽的目的。

（2）設備設施管理和維護跟不上，造成好的設施設備用了不久就無法使用。我縣部分學校缺乏有關信息技術設施設備維護的專業人才，一部分教師信息技術能力較低，特別是80后參加工作的老教師，進取心不強，對新知識學習力度不夠，在實際教學過程中“違規”操作設備，使新采購來的設備使用壽命不長，還有部分學校在設備的管理方面也有一定的問題，使用后由于管理不善，造成是學生“玩游戲”的工具，也有的設備部分零件損壞后更換不及時，變成“新垃圾”和各級部分檢查指導時“炫耀”的必備工具。

（3）教師隊伍不穩定，剛培養出來的“能手”剛有了一定的專業技能和水平又調走或改行了，造成現代化教學專業人才流失，少了“榜樣型”“帶動型”的教師，信息技術運用能力在教師隊伍中的普及面不大、不廣。

（4）應試教育帶來的負面影響。我縣教育教學工作中傳統的應試教育模式在教育主管部門和學校不同程度依然存在，評價教師教學質量的標準還是分數、優秀率。學校教育就是為了考分，教育研究變成應考研究，教師忙于知識灌輸和強化技能訓練，真正有價值的研究和探索缺乏動力。嚴重局限了教師信息技術能力的提升。

3 我縣中小學教師信息技術能力提升的幾個關鍵因素

（1）中小學教師信息觀念、技術應用能力不能很好地適應教育信息化新形勢的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。現代教育技術的靈活運用能夠促使教師教學手段多元化，帶給學生不同的視聽感受，提高教學效果，從而更好地培養學生的學習興趣和學習意識。然而目前很多教師對教育技術只有淺顯的認知，上課教學手段單一，或者只是用PPT演示些簡單的文字和圖片內容，并不能充分地將教育技術與教學工作相結合。因此，為了提高教師對教育技術的認知，能切實提高廣大教師應用教育技術的能力與水平。

（2）信息化設施設備得不到有效的應用。信息技術作為一種有效的輔助教學手段，在中小學教學中發揮著越來越大的作用。應用信息技術輔助教學，要圍繞實現四個目標：促進有效開展教學，培養實際運用能力，形成良好行為習慣，構建科學思維模式.建立科學、合理的教師獎勵制度，激勵教師利用信息化設施設備的熱情。根據這一情況迪慶州教育局出臺了《迪慶州教育局關于實施教育信息化績效考核工作的通知》（迪教發〔2017〕155號），規定我們一線教師如何使用好配置的相關設備、設施，個人如何在信息技術平臺中如何發展，從而促進教學質量的提升，作了明確的規定，讓廣大教師必須學習掌握信息技術能力，更好為教育教學服務。現代信息技術支持的教學模式的創新作為一種結構性的變革，是教育信息化發展從量變走向質變的關鍵環節。信息技術支持的教學模式都在朝著以學生為中心的良好趨勢發展。

（3）在教學進度方面，許多教師反映，“教學進度緊，就少用或不用。”在現代信息技術環境支持下，要轉變教育觀念，改變傳統的學與教的方式，才能更好地適應當今的教育教學形勢。現代信息技術以其多樣性、綜合性、高效性等特點，正迅速改變著傳統的教學模式和教學手段，從而引起了一場教學革命。在教學改革不斷深入的教育環境下，改變傳統的學與教的方式成為關乎未來教育的重要問題。

（4）切實加大教師培訓力度。中小學信息技術教師沒有獨立的設崗設置，定編定崗不清晰。“教育大計，教師為本。”教師是開展教育教學活動的主體力量。作為教育教學活動的承載者、實施者和主導者，教師在教學理念的確立、教學內容的組織和轉化、教學方法的選擇、教學手段的運用以及教學組織形式的把握等方面發揮著至關重要的作用。因此，高質量的教育離不開高水平的教師，教師的教育智慧和專業素養是教育質量的根本保障。教學能力是教師專業能力的重要構成。盡管教師的專業能力包括多方面的內容，但從基本的方面來看，主要有教學能力和科研能力。與科研能力相比，教學能力是教師更為基本也更為重要的一種能力，特別是對于中小學教師而言，這種情況更是如此。作為一名現代教師，其不僅要有高尚的師德、深厚的學科專業知識，還要有精湛的教學技能。良好的教學技能不僅是教師走向成功的基本尺度之一，也是其提高教學質量、獲致身份認同的重要條件。

總之，教師要想激發和培養學生學習的興趣，就必須要努力提高自己的信息技術能力，并能夠把現有的各種硬件設施用好用活，縣級主管部門必須出臺相應的管理制度和實施辦法督促各學校教師提高信息技術應用能力更好地為教育教學服務，提高教師的教學能力，教學質量，真正做到 “要我學”變為“我要學”，從而開展真正意義上的素質教育，全面地實施新課程。

參考文獻：

[1] 單鷹著.中小學教師如何做好課題研究[M].北京師范大學出版社，2011.

（作者單位：云南省迪慶州維西縣教師發展中心）