在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生思想品德教育

樊利春

摘要：語(yǔ)文除了具有最容易理解的文學(xué)性之外還具備思想性和社會(huì)性，在語(yǔ)文教學(xué)中除了能為學(xué)生帶來(lái)基本的語(yǔ)言知識(shí)之外，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。當(dāng)前素質(zhì)教育下，要求語(yǔ)文教師將思想道德教育重視起來(lái)，對(duì)此，本文以初中語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，分析如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;思想品德;教育

隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育教學(xué)提出更高的要求，除了培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)付各種考試的能力之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，良好的思想品德等，以便學(xué)生能夠成為一個(gè)“完整”的人，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。初中語(yǔ)文作為重要學(xué)科，里面蘊(yùn)含大量的教育元素，教師借助語(yǔ)文教材，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)等，可以將思想品德教育滲透其中，幫助學(xué)生塑造良好的品格。

一、在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透學(xué)生的思想品德教育

（一）通過(guò)講述課文的時(shí)代背景，滲透思想品德教育

通常在語(yǔ)文課文教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生更好的理解作者寫作意圖，領(lǐng)悟作者的思想情感，教師都會(huì)利用多媒體播放作者寫作的時(shí)代背景。通過(guò)時(shí)代背景的介紹，學(xué)生能夠與作者的思想產(chǎn)生共鳴，更夠有效的接收到其中蘊(yùn)含的思想品德教育。某些文章可能是在戰(zhàn)亂時(shí)期寫下，那么通過(guò)背景介紹，就能讓學(xué)生體會(huì)到作者的濃濃愛國(guó)情，從而深化學(xué)生的愛國(guó)熱情。

（二）抓住課文關(guān)鍵詞句，滲透思想品德教育

語(yǔ)文課文中，構(gòu)成課文的關(guān)鍵詞句就是課文的精華，就是作者思想情感的著重體現(xiàn)。語(yǔ)文課文中的關(guān)鍵詞句往往也包含了思想品德教育元素，教師作為教材研究者，就需要通過(guò)仔細(xì)研究閱讀課文，抓住文章的關(guān)鍵詞句，滲透思想品德教育。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》的時(shí)候，文中關(guān)于描寫父親爬月臺(tái)的句子“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮……努力的樣子?！辈还苁恰芭省焙汀翱s”的描寫，還是整句話的描寫，都表現(xiàn)出了父親爬上月臺(tái)的辛苦，盡管辛苦，盡管如果是“我”去買橘子會(huì)輕松許多，父親還是堅(jiān)持要自己親自去為“我”買橘子，這些有關(guān)父親動(dòng)作描寫的關(guān)鍵詞句，深刻的讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)盡管已經(jīng)年邁肥胖的父親，仍然對(duì)孩子擁有深沉、濃厚的關(guān)愛。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，分析詞句，使學(xué)生深刻感受到父母之愛，激發(fā)心靈深處對(duì)父母的愛，培養(yǎng)學(xué)生孝順的品德。

（三）通過(guò)歸納課文主題思想，滲透思想品德教育

幾乎在講解每一篇語(yǔ)文閱讀課文的時(shí)候，教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文主題思想，作者通過(guò)對(duì)文章表達(dá)的主體思想進(jìn)行歸納總結(jié)，客觀來(lái)說(shuō)，歸納課文主題思想的過(guò)程就是在滲透思想品德教育。語(yǔ)文課文比較豐富，作者所表達(dá)的主體思想也比較多，有的表達(dá)的是父母之愛，有的表達(dá)的是愛國(guó)主義，有的表達(dá)的是責(zé)任，有的表達(dá)的是禮貌……通過(guò)不同的課文學(xué)習(xí)，分析不同的課文主題思想，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到不同的思想情感，學(xué)習(xí)到更多美好的品德。

二、借助語(yǔ)文寫作教學(xué)滲透學(xué)生的思想品德教育

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確審題，傳遞思想

學(xué)生作文寫作能否成功，很大程度上取決于學(xué)生是否正確審題。學(xué)生正確理解作文是需要學(xué)生描述什么事情，是需要學(xué)生闡述什么道理之后，腦海里才能夠針對(duì)寫作主題進(jìn)行構(gòu)思。從審題到構(gòu)思再到寫作的這個(gè)過(guò)程就是思想品德滲透的好機(jī)會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生審題，針對(duì)某些歌頌美好品德，記錄生活美好事情的文章，可以為學(xué)生樹立相關(guān)品德意識(shí)，讓學(xué)生明白具備美好思想品德行為是會(huì)被他人歌頌的，引導(dǎo)學(xué)生理解作文題意的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該做個(gè)有良好品德的人的過(guò)程。

（二）合理進(jìn)行寫作選材，滲透思想教育

教師在作文教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德教育的目的，可以在作文選材的時(shí)候多下功夫，可以設(shè)置與思想道德相關(guān)的作文題目讓學(xué)生進(jìn)行寫作，例如，設(shè)置“發(fā)現(xiàn)生活美”的作文題目，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在生活中尋找美好的事物和人，然后讓學(xué)生記錄下來(lái)。通過(guò)審閱學(xué)生的作文，教師能夠更好的體會(huì)學(xué)生對(duì)生活的情感，更好的明白學(xué)生的內(nèi)心世界，能夠借此更好的實(shí)施德育教育，學(xué)生也能夠通過(guò)尋找生活中關(guān)于“美”的材料，領(lǐng)悟到更多道理，明白更多美好品格。

三、在課外實(shí)踐中滲透學(xué)生的思想品德教育

課外實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延續(xù)，也是學(xué)生比較感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。通過(guò)組織合理的課外實(shí)踐活動(dòng)，例如組織名著閱讀交流活動(dòng)，例如組織“最美人物”的朗誦比賽等，都能夠有效的對(duì)學(xué)進(jìn)行思想品德教育。另外，教師還可以利用周末時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，實(shí)地體驗(yàn)生活的美，發(fā)現(xiàn)生活中美好的事情和美好的人，增加學(xué)生對(duì)美好品德的思考，深化學(xué)生的思想情感。通過(guò)多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

四、總結(jié)

“教書育人”告訴我們，教學(xué)不僅需要傳授給學(xué)生知識(shí)，還需要傳遞給學(xué)生做人的道理，教書重要，育人更加重要。初中語(yǔ)文是初中教育階段的重要學(xué)科，其中蘊(yùn)含大量教育元素，教師不僅可以借助語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生傳播語(yǔ)文知識(shí)，還能夠?qū)嵤┧枷肫返陆逃?，幫助學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生美好的品德。教學(xué)中，教師可以借助閱讀教學(xué)、作文教學(xué)以及語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，有效的滲透學(xué)生的思想品德教育。

參考文獻(xiàn)：

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