城市化進(jìn)程中的班級管理

孫曉光

摘 要：隨著城市化進(jìn)程的加快，許多農(nóng)民逐漸變?yōu)槭忻瘢芏嗤鈦磉M(jìn)城務(wù)工人員的子女進(jìn)入城市就讀。一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成，他們的成長背景、知識的掌握度、思想道德等存在著個(gè)性差異。農(nóng)民工子女淳樸、堅(jiān)忍，但往往存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、過于敏感等問題;城市的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、熱情外向，但往往缺乏吃苦耐勞的精神等。這是新時(shí)期城市化進(jìn)程加快的大背景下，我們班主任工作不容忽視的一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：城市化進(jìn)程;班級管理;關(guān)愛;責(zé)任;民主公平

針對班級管理問題，我結(jié)合日常班主任工作，談?wù)剮c(diǎn)做法：

1 強(qiáng)化班委建設(shè)，責(zé)任到每一人

班主任的工作比較繁雜，如果任何事情都要事必躬親，親力親為，不僅會加重工作量，而且未必能收到預(yù)想中的效果。班主任要敢于讓學(xué)生放手進(jìn)行班級管理，在遇到困難和阻力的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，以提高他們處理班級事務(wù)的能力。要逐漸將班級管理中的工作交給學(xué)生去做，讓他們在自我管理和班級管理中成為班集體的主人。一個(gè)優(yōu)秀的班集體要運(yùn)用民主化的方法選拔合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，并進(jìn)行前期培訓(xùn)，讓學(xué)生明白當(dāng)班干部不僅僅是一種榮耀，更是一種責(zé)任和義務(wù)，要在服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己的同時(shí)樹立高尚的情操和品德。

在我的班級里每個(gè)人都負(fù)責(zé)一項(xiàng)事務(wù)，我們稱之為“擔(dān)當(dāng)”。比如：衛(wèi)生擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)檢查分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生、組織大清掃等;會計(jì)擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)班費(fèi)的收支和班級收錢等事宜。擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，而不是職務(wù)的高低，這是自己在為班級盡義務(wù)，也是一種分工，這體現(xiàn)大家互相平等，更是對孩子責(zé)任意識培養(yǎng)。

我們還會定期更換每個(gè)人擔(dān)當(dāng)?shù)氖乱耍尯⒆觽凅w會他人工作的辛苦的同時(shí)學(xué)會換位思考。更能人盡其職，提高每個(gè)人的工作能力。這也是小班化教學(xué)中“進(jìn)步每一個(gè)”思想的體現(xiàn)。

2 合理制定班規(guī)，強(qiáng)化制度建設(shè)

優(yōu)秀的班集體需要制訂切實(shí)可行、行之有效的好班規(guī)。好班規(guī)使每一位學(xué)生都能承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，共同達(dá)到目標(biāo)，共同分享榮譽(yù)，打造強(qiáng)大的凝聚力。這不是夸大的說法，事實(shí)也是如此。

班規(guī)制定，切實(shí)可行最為關(guān)鍵。各條規(guī)章制度都要有很強(qiáng)的說服力和約束性，更為主要的還是可操作性。其實(shí)班級事務(wù)，零碎繁瑣，我們不可能事事俱到，因此在一些關(guān)系班級發(fā)展的重要方面需要我們有章可循，比如出勤、衛(wèi)生打掃、交作業(yè)、自修紀(jì)律等方面，則是關(guān)注的重點(diǎn)。有些班規(guī)，我就很反感：“1、按時(shí)就座等候上課，自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不講空話。2、自習(xí)課上不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不講空話，盡量不要在教室中來回走動(dòng)，如有損壞公物者，應(yīng)予以賠償。3、課間時(shí)間不要在教室里大聲喧嘩或在教室走廊上相互追逐、推搡。……”像這樣的班規(guī)，在我看來等于沒有。原本就必須做到的事情如何還需再強(qiáng)調(diào)，再寫入班規(guī)。我覺得我們應(yīng)該規(guī)定的是：“如果有人在自習(xí)課上講話怎么辦？”“如果有人在教室里大聲喧嘩怎么辦？”等之類的問題，讓那些想違紀(jì)的學(xué)生都不敢去做。這才是班規(guī)的威力所在。

制度的制定，關(guān)鍵還是執(zhí)行。誰來執(zhí)行？這是一個(gè)問題。班主任自己的威嚴(yán)不可缺少，當(dāng)然還需要班干部的配合管理。我們都希望班級的各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀，可是很多時(shí)候，我覺得還是很難兼顧的，人的精力畢竟還是有限的，因此一部切實(shí)可行的班規(guī)很好地約束著班級中的那些“活躍分子”。

3 利用各種資源，強(qiáng)化文化建設(shè)

班級文化具有無形的教育力量，往往會起到潛移默化的作用。 一個(gè)整潔美觀、有著濃厚文化氣息的班級環(huán)境，能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生健康人格的形成。在班級文化建設(shè)中，要重視學(xué)生人格的培養(yǎng)，把每個(gè)學(xué)生都作為一個(gè)獨(dú)立的“人”來培養(yǎng)和塑造。 班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的聰明和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。我班的文化建設(shè)[五個(gè)一]：

一個(gè)字。走進(jìn)我班的教室，你會看到教室左前方墻上貼著一個(gè)由學(xué)生書寫的漂亮的“雅”字。雖然只有一個(gè)字，但那是我和全體同學(xué)的共同追求：生活情趣要高雅，言語舉止要文雅，衣著服飾要淡雅。

一本書。《攀上心中的巔峰》是我們師生共同品讀的一本書。那是8年前我和當(dāng)時(shí)班上孩子們一起讀過的臺灣著名作家劉墉的作品。雖然已換過幾屆學(xué)生，但是，讀這本書卻作為班級文化建設(shè)的傳統(tǒng)被我保留了下來。

一句話。劉墉的人生警言：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山，它使你總往高處攀登，總有一個(gè)奮斗的方向，使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希望。”劉墉的這句話，是我們班的座右銘。

一枚班徽。一枚精美的形似太陽的班徽是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的。用太陽光做輪廓，這個(gè)小小的創(chuàng)意，表達(dá)了同學(xué)們的藝術(shù)品位，象征著孩子們在這個(gè)充滿文化氣息的集體中生活、學(xué)習(xí)，心情像陽光一樣燦爛;內(nèi)圓象征著把集體中的每一個(gè)成員緊緊凝聚在一起。

一對形象大使。兩個(gè)可愛的卡通人物——男孩健健、女孩康康是我們班的形象大使，這是孩子們自己設(shè)計(jì)并命名的。健健身著貼有男孩子照片的“衣裳”，康康身穿貼有女孩子照片的“裙裝”。為了能在形象大使身上貼上自己的照片，每個(gè)孩子都在向三個(gè)目標(biāo)努力：安全——講文明，守秩序;衛(wèi)生——講究個(gè)人衛(wèi)生、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保持心理衛(wèi)生;鍛煉——做好眼睛保健操、廣播操，上好體育課。

班級文化主題舉例：I have a dream;做一個(gè)有素養(yǎng)的人;天道酬勤，厚積薄發(fā);寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來;勤勞的蜜蜂沒有時(shí)間悲哀！;天道酬勤勤能補(bǔ)拙;不為后退找借口，要為前進(jìn)創(chuàng)條件;無情歲月增中減，有味青春苦后甜等。

一個(gè)孩子的進(jìn)步與徘徊，往往維系著一個(gè)家庭的歡樂與痛苦，城市化進(jìn)程對個(gè)人、家庭、國家都是一種挑戰(zhàn)，孩子是社會的穩(wěn)定和諧不可或缺的力量，從這個(gè)意義上說，教育利在當(dāng)代，功在千秋！

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳良玉《城市化進(jìn)程中初中班主任管理工作的方法與關(guān)鍵要素探究》.