高考作文教學訓練方法分析與研究

魏麗宏

摘 要：歷年以來，作文在語文高考中所占分值極大。高考作文的備考教學工作不僅與學生學習效率密切相關，同時在高考總成績上也能得到最直接的反映。然而現階段，教師對高考作文的重視程度不夠，教學方法也存在許多問題。本文試圖通過分析研究這些問題，總結提煉出高考作文教學訓練的方法和策略。

關鍵詞：高考作文;深入探析;教學訓練方法

語文教學最根本的目的是提高學生的文化思想和道德水平，而寫作是學生語文能力的體現，能夠全面的體現出學生的知識量，既能體現出學生的語文功底，也能夠體現出學生的思想深度。寫作教學應重點培養學生的觀察與想像能力，鍛煉其表達能力和發展創造性思維。因此，在如今新課改和素質教育的形勢下，教師做好高考作文備考顯得非常迫切和必要。但目前的現狀是出于高考復習的特殊，存在對高考作文備考教學不夠重視和教學方法不恰當的問題，這不僅會影響到學生的高考成績，對其文化素養的培育和精神風貌的提升也會產生消極影響。

一、考生作文中存在的問題

（一）審題不當，缺乏深度

根據高考評分標準來看，考生審題不當會造成主題偏離，只能劃分為三類卷或三類卷以下的分數[1]。審題不當導致得分不高的現象在歷年來高考作文中都屢屢出現，這也說明考生在審題時不從實際出發，對材料中的主題詞沒有深入思考和挖掘，只憑自己的想象去理解，思維跑偏。或者是過于就事論事，沒有獨到見解，缺乏內涵。

（二）套路模板，缺乏真情實感

在考生作文中經常會出現僅僅提一下材料然后套用固定的文章邏輯、素材事例、用詞用語。如果只是生搬硬套別人的范文，即使與材料內容和含義沾邊，最后也只能得到三等及以下評分。特別是考生經常會引用的名人事例和金句往往過于陳舊老套，缺乏對歷史人物的尊重和對社會熱點的關注，顯得視野狹窄。沒有投入真情實感的作文，只會流于庸俗[2]。

（三）缺少謀篇布局的意識，構思不清

作文構思是完成作文中承前啟后的一個重要環節，需要學生將表面材料和平時積累相結合。往往情況是考生對自己偏好的文體不夠了解，記敘和議論交雜，詳略不當，導致思路模糊混亂。如果材料運用沒有邏輯聯系，論據不充足，從單一角度論述，也得不到高分。

二、教師在高考作文教學訓練中出現的問題

（一）作文教學不分層次，一概而論

在高考備考階段，有些教師只是講解大量的優秀作文，提供套路和模板以供學生模仿，然而這樣一來只會讓學生更加難以接受，畢竟每個學生的實際情況和擅長的文體是不同的。因此，不分層次的教學無法實現因材施教的理念，過于一概而論不利于學生的發展進步。

（二）備考作文訓練與講解分配不均

在高考備考階段，有些教師太過于重視大量的訓練而不去花時間講解學生的作文。學生得不到及時的反饋，不明白自己作文的缺點和長處，不能夠做到查漏補缺，這樣一來，大量的練習只能是低效的重復，學生的作文能力也得不到提升。

（三）強調模板而忽視作文真情實感的表達

在高考備考階段，有些教師過于重視寫作模板和技巧，采取模式化的訓練方法，這就導致了學生作文的假大空，廢話和套話連篇。學生揣測出題人和閱卷老師的立場和想法，而忽視了自己個性的表達，缺乏真情實感。

三、教師在高考作文教學中的訓練方法

對于語文教師來說，為了提高對高考寫作的重視度，不僅需要緊跟高考作文的命題走向，還應從以下幾個方面注意：

（一）分層次教學

對于寫作水平薄弱的學生，教師應該強調審題立意和行文構思;對于基礎一般的學生，應鼓勵其多從生活中積累素材，以小見大。在素材選用上多結合自己的個人經歷和時事熱點，寫出真情實感，不矯揉做作，不無病呻吟[3]。

（二）合理分配訓練和講解的時間

學生的寫作能力的提升一方面來自扎實的訓練，但是更重要的一方面是得到及時反饋。教師必須要在布置寫作任務后，認真講評，只有這樣才能提高學生寫作的積極性，才能使學生在練習中重建知識體系。

（三）以個性代替模板

如果要使文章透過現象看本質，揭示問題根源，耐人尋味，超越平庸，就必須個性分明，新穎深刻[4]。這需要學生通過政治教材的引導來關注社會熱點問題，關注國家大事與國際動態。教師要培養學生獨立思考的能力，樹立正確的價值觀。只有脫離模板，才能變得鮮活個性。

四、高考作文教學中存在問題的解決策略

（一）審題立意是基礎

首先，看到作文材料的時候，教師要指導學生掐準暗示立意的關鍵詞，梳理句與句之間的邏輯關系，即在審題上不僅需要厘清對象，還要辨清關系。其次，在緊扣關鍵詞句的同時，迅速提煉出中心，將對象和關系加以因果分析。再就是要揣摩材料的感情表達傾向，弄清褒貶。最后是多角度思考，尋求最佳立意，不能將立意邊緣化。

（二）構思行文是關鍵

教師在作文教學訓練之前必須要結合實際，了解并判斷學生適合并擅長的文體，才能在這個基礎上加以專項訓練。對于議論文來說，需要辯證、嚴謹和深刻;記敘文要抓細節描寫，在故事的起承轉合上和情景渲染中多花心思。散文要將生活經驗投射到素材里，抒發真情實感。同時要注意排比、比喻、舉例等多種方法的運用，使文章活潑有力。

（三）謀篇布局是重點

擬個好題、開個好頭、結個好尾是謀篇布局的基礎。好的標題能起到抓人眼球，概況文意的作用，可借助修辭法或化用名家名句。好的開頭是吸引人看下去的引子，或開門見山，直截了當;或制造懸念，引人入勝;或提出問題，引人注意;或說明情況，交待背景。結尾的作用不言而喻，有畫龍點睛的作用，最好做到首尾呼應。考生做到合理謀篇布局應該從兩個方面入手，一是收集整理好題、好頭、好尾多做仿寫，二是要列提綱，將審題、擬題、立意融為一體。

結束語：本文主要介紹了高考作文教學訓練中出現的問題，包括考生作文中存在的問題和教師在高考作文教學訓練中出現的問題。并針對這些問題列出了具體的訓練方法和解決策略。教學的策略研究，都是方法論，具體操作還是要從平時的點滴抓起，而不是浮于形式。在重新認識高考作文的重要性的同時，還需要形成系統化且可執行的教學風格。教師要在日常教學中努力夯實學生的寫作基礎，合理分配教學時間，分層教學，摒棄模板，只有這樣才能拓寬學生的高考作文寫作之路，獲得分數上的提升。

參考文獻

[1]甘慶志.淺談高考作文寫作教學技巧與策略[J].基礎教育論壇，2019（08）：35-36.

[2]吳慧婷.高考作文備考教學策略探究[D].海南師范大學，2015.

[3]項正文.高考作文教學要做到“六結合”“六注意”[J].作文成功之路：教育教學研究，2018（04）

[4]朱承敏.高考作文教學現狀及對策[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2014，000（001）：P49-50.