提升道德與法治教學實效性的途徑研究

陶艷紅

摘 要：隨著我國道德與法治教學的不斷提升，一些深層次的問題也被發現。因此，要以道德與法治教學效果作為出發點，對道德與法律教學實效性進行分析研究，重視法治教育;要加強教育教學的內容，豐富教育教學的方法，為學生營造良好教學氛圍，進而使學生對道德與法治的觀念不斷加強。

關鍵詞：道德與法治教學;實效性;途徑

在當今，法律是治理一個國家的必要手段，一個國家的建設離不開法律保護。因此，在當今教育教學中，使學生的道德與法律意識得到有效提升，是一項非常重要的教育教學工作。學生道德與法治教育是當今教育工作中的重要環節，必須高度重視道德與法治的教學。現今，學生的道德與法治素質存在諸多問題，這說明提升道德與法治教學實效性是至關重要的。因此，我國應該不斷提升改進學生道德與治教育教學工作的實效性，進而不斷提升學生道德與法治的素質。

一、學生在道德與法治方面存在的問題

近些年在道德與法治方面對學生進行教育教學，當前學生的道德與法律素質培養得到了加強。但是，從一些調查性文獻來看，當前學生的道德與法治素質還存在一些突出問題，值得我們關注，需對學生道德與法治教育教學進行提升[1]。

（一）學生對道德與法治知識掌握不完備

當前學生對法律知識的掌握不夠平衡，有調查顯示，其中大部分學生可以把違法與犯罪進行區分，但是對民法了解的不是很清楚，對民法中的平等關系認識不是很明確[1]。其主要原因是在道德與法治的教育教學中，教師對民法的講解不夠重視，過于側重刑法的講解。這種不平衡的講解方式，很容易導致學生對民法知識了解不夠深刻，導致學生對法律作用的誤解較深，從而認為法律只有處罰作用，忽視了其保障我們利益的作用[2]。因此，加強對法律全面了解，提升法律意識是至關重要的。

（二）學生對道德與法治理解不健全

學生道德與法治素質要具有必需的法律觀念，例如依法治國、權利保障、法律至上、程序正當等。從多年的教育教學中來看，很多學生對法律至上、依法治國、權利保障等法律觀念有了解，但是對權力約束、程序正當這些觀念比較生疏。顯然傳統與現實在學生的身上留下了烙印。我國自古以來就對法治傳統觀念缺乏，例如，當今說明學生有權利的意識，但對于權利的理解有些偏差，沒能正確樹立權利義務的觀念，沒能認知到權利和義務具有一致性的特點。現實生活中“權大于法”的現象較為常見，學生很容易受到這種現象的影響。

（三）學生對道德與法治踐行能力不強

在當今社會生活中，因為一些學生不完全了解法律知識，在實際生活中權益受到侵犯，不能主動運用法律的武器為自己維權。調查數據顯示，學生在勤工儉學時，有將近一般的學生未與用人單位簽訂勞動保護合同，在出現問題時，無法維護自身的權益;在購買商品后，發現被店主欺騙了，學生選擇運用法律維護自己的權益的僅占56%，有22%的學生選擇了沉默，不做任何舉動，還有22%的學生選擇到商場大吵大鬧。即使有學生選擇運用法律手段維護自己的權益，但不少學生也不知如何運用。

二、提升道德與法治教學實效性

（一）運用互動式教學法提升道德與法治教育

互動式教學法是指在教育教學中師生進行互動，雙方各執己見，在課堂上提出自己的想法進行討論，師生雙方都在課堂中探索真知，共同促進，共同提高自己對法律知識的運用。在互動式教學法中，學生是課堂上的主角，讓學生真正學習到道德與法律知識，師生雙方進行互動，從而產生共鳴。同時，教師應把精力全部投入到教育教學中，利用豐富的教學手段來影響，時刻關注學生，使學生所有注意力都投入到課堂中。在互動時，要運用鼓勵的話語，讓學生獲得更多的法律知識，從而使學生道德與法治方面知識得到有效提升，在之后的實際生活中能夠從容運用所學的法律知識。

（二）運用討論式教學法提升道德與法治教育

討論式教學法就是教師與學生之間進行探討，在思想觀念上達到一致。討論式教學方式可以使學生課堂參與意識得到激發，讓學生在參與中發現自身問題，進行自我批評。通過師生共同討論使課堂教學內容具有針對性。在課堂討論中，教師依據教材內容結合實際生活情況，提出富有社會性質與啟發性質的問題，讓學生先進行相關資料的查找，多去搜集材料來增加討論力度，在課堂內容討論活中，實現對道德與法律的深層次的探索與理解，同時對各自觀點進行交流，使學生臨場發揮的能力得到進一步的提升，從而提升學生在道德與法治方面認知與理解。

（三）運用社會實踐教學法提升道德與法治教育

社會實踐教學法就是讓學生把知識運用到社會中，讓學生在社會生活中，分析社會存在現象，提升社會認知，當遇到相同問題時不會手忙腳亂，大腦空白，就會理性分析，結合自己所學的理論知識解決問題。讓我們對理論知識深刻的進行了解與領悟，逐步對自身的道德素質與法治認知能力得到有效提升，使自身的社會責任感不斷增強。學生把在社會上的認知轉化為內在心靈上的品質，從而提升學生道德與法治方面知識，在真實的社會環境中做到遇事不慌，用合理合法的方式解決問題。

結束語：總而言之，只要我們以道德與法律素質的內涵作為依據，不斷改進較強教育教學的方式與理念，強化在道德與法治的實效性，加強實踐式教學方式，注重引導學生樹立正確的道德與法律觀念，提升改進學生道德與法治教育教學的實效性，進而有效提升學生道德與法治方面的素質。

參考文獻

[1]鄒開亮.05方案下法學專業大學生法律素質教育的困境與出路[J].長春工業大學學報（高教研究版），2010（9）：49-51.

[2]本書編寫組.思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2003：8.