幼兒園開展多元化美術活動的策略探尋

周萍

[摘 ?要：美術活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，旨在讓幼兒學會感受美，并且表現美和創造美，培養幼兒良好的審美能力。而在多元化教學趨勢下，幼兒園教師應該推進多元化的美術活動。因此，本文為了培養幼兒對美術活動的參與興趣，提出一些開展多元化美術活動的有效策略。

關鍵詞：幼兒園;美術活動;多元化;策略]

幼兒的素養與能力都處于啟蒙的發展階段，幼兒園教師需做好美育工作，開展多樣化的美術活動來增強幼兒的情感，并塑造其健全的人格，為其以后的健康發展打下良好的基礎。

一、幼兒園美術活動的基本現狀

藝術是一種可以讓人們感受到美，并且創造美的重要形式。在幼兒園教學領域，教師應該注重通過美術藝術教育來培養幼兒對周圍世界的認知與情緒態度的表達能力。只是在當下的幼兒園教學中，美術活動卻存在著不可忽視的問題。

其一，幼兒園教師在開展美術活動時，所采取的美術教學方式還沒能夠有效突破以往的“教師范例、幼兒模仿”這一教學方式，幼兒在美術活動中的主體性沒能得到有效的發揮，也缺乏可以真正自由發展的空間和機會。

其二，幼兒園教師所開展的美術教學活動存在比較明顯的單一性問題，包括美術教學活動的內容和活動的形式都具有單一化的特點，這已經很難適應當下多元化的社會發展需要。因此，幼兒園教師必須要注重開展多元化的美術活動。

二、幼兒園開展多元化美術活動的有效策略

（一）開展多元化的繪畫活動

《綱要》指出，幼兒園所開展的教育活動需要以多種形式呈現出來，然后有目的、有計劃地讓幼兒接受生動有效的教育，培養幼兒主動參與教育活動的良好意識與習慣。因此，在多元化美術活動方面，幼兒園教師也要注重遵循這一要求，以多種形式來呈現各種美術活動。以美術中的繪畫活動為例，教師可以開展獨立繪畫活動、合作繪畫活動以及親子繪畫活動等等多元化的繪畫活動。

首先，在獨立繪畫活動方面，要求幼兒獨立完成繪畫作品，彰顯其個性，讓幼兒在繪畫活動中獲得個人的協調健康發展。

其次，在合作繪畫活動方面，一般是讓不少于兩名幼兒共同合作完成一幅繪畫作品。在這一合作繪畫活動中，可增強幼兒的合作能力及其與同伴之間的良好協調能力。例如教師可組織幼兒描繪一幅“我愛我的家鄉”為主題的長卷畫，有的幼兒畫了自己的家庭，有的幼兒則畫了普遍可見的花花草草，還有的幼兒畫了左領右舍的房屋等等，整個畫面可以展現家鄉的各個畫面。

最后，在親子繪畫活動中，幼兒園積極爭取了家長的配合，邀請家長參加親子繪畫活動。在這個過程中，既可加強家長與幼兒的情感交流，又能夠提升其語言表達能力。比如在《親子拓印畫》的繪畫活動中，家長可以幫幼兒在小手掌上涂上任一顏色，然后將其印在畫紙上，在這個基礎上再添其他繪畫內容，形成一幅幅有趣又有個性化的繪畫作品，可提高繪畫活動效果。

（二）豐富幼兒園美術活動形式

幼兒園教師所開展的美術活動可以有多種形式，教師應該積極地引進來，并呈現給幼兒。

首先是表演美術活動，主要是讓幼兒根據某一美術活動來進行表演。這是符合幼兒興趣的美術活動，讓學生在有趣的表演活動中掌握有關的美術知識。例如在《舞龍舞獅》這一美術活動中，幼兒就可以在表演這一美術活動的過程中更好地感知中國特有的紅色、黃色等色彩組合藝術，并且更深刻地感知龍獅身上流動的線條。教師引導幼兒抓住時機，拿起畫筆來將那一靈動的感覺畫下來。

其次是舞蹈美術活動，一般是利用靈活的肢體動作來生動地展現動態性的美術活動內容。例如在《天鵝湖》的美術活動中，幼兒可模擬天鵝的優美體態，懂得將動作與運動線條的靈活運用，而這些線條顯然是美術中的基本元素。

最后是故事美術活動，一般是讓幼兒通過巧妙的語言來展現美術的內涵。例如在《阿拉丁神燈》這一美術活動中，教師就可以讓幼兒學會通過線條和色彩來表述故事里的內容，尤其是阿拉丁神燈的連續紋樣圖案比較復雜，講究多種色彩的巧妙搭配。幼兒在開展美術創作時，可以更好地鍛煉自身的美術創作能力。

（三）加強多元化美術活動的評價

在幼兒園美術活動中，幼兒園教師可以對其實施多樣化評價。首先是評價主體的多元化，在這個方面既要包括教師評價，又要包括幼兒的自主評價和幼兒之間的互評。其次是評價內容的多元化，也就是要對教學內容進行綜合性的評價，評價方式可以多是獎賞或者鼓勵，要避免出現這樣的直接評價語：“你這樣畫是不對的”、“你這里畫得不好”等等。讓幼兒自由地表達個人想法與意愿，促使其學會自主繪畫。最后是評價時間的多元化，也就是讓這一多元化評價貫穿在整個美術活動中，保證其評價的及時性與有效性，以保證美術活動效果。

三、結束語

總而言之，多元化美術活動是非常重要的美術活動發展態勢，要求幼兒園積極開展有效的教學策略來推進這一多元化美術活動。

參考文獻

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