中學(xué)化學(xué)構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)四段式”課堂的方法

趙燕群

摘 要：中學(xué)化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)四段式的課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使得教學(xué)更有任務(wù)驅(qū)動(dòng)性，并且學(xué)生能夠靈活自己的思維，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)有效的熱情，實(shí)現(xiàn)綜合能力和水平的不斷提高。鑒于此，本文主要針對(duì)中學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)四段式課堂的構(gòu)建進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)四段式;課堂

前言：隨著新課改的不斷深入，教學(xué)規(guī)則都在得到不斷的完善和優(yōu)化。在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)四段式”是新時(shí)代的一種新的教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的問題和任務(wù)引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生在時(shí)間和對(duì)問題學(xué)習(xí)的進(jìn)度上進(jìn)行合理的把控，使學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的分析和解決，對(duì)于學(xué)生的思維能力的鍛煉都有顯著的影響。為此，作為教育人員，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。

1.有效的問題情境的創(chuàng)設(shè)

在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有效的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)四段式的教學(xué)模式，能夠明確任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以將內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)給予相關(guān)的提煉，并進(jìn)行不同成分的劃分，進(jìn)而以問題指導(dǎo)設(shè)計(jì)出相關(guān)的典型任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果，這樣才能夠在相關(guān)問題的引領(lǐng)和任務(wù)的區(qū)分中發(fā)揮作用。能夠明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)彼此之間有效和積極的合作。積極探究相關(guān)問題，提升對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐操作能力。

2.要能夠有效的明確任務(wù)

對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行合理的分析和探究，教師要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)的掌握情況。在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，要能夠考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，能夠認(rèn)識(shí)到目標(biāo)層次的劃分，當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)以后才能夠確定現(xiàn)在的學(xué)習(xí)要求。進(jìn)行不斷的知識(shí)系統(tǒng)的抽取，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)思考和解決問題的效果，學(xué)生在通過(guò)小組合作探究的方式過(guò)程當(dāng)中，彼此交流思想，獲得新的學(xué)習(xí)方法，形成合作探究協(xié)作的品質(zhì)[1]。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生分析問題能力，解決問題的能力以及創(chuàng)新能力都能夠得到有效的鍛煉。例如，在講走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，是目標(biāo)是讓學(xué)生能夠識(shí)別一些基本的實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生就應(yīng)該按照教師布置的任務(wù)能夠明確，教師應(yīng)該明確儀器中主要包括哪些：膠頭，滴管，量筒等。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠按照教師事先安排好的設(shè)計(jì)任務(wù)去在實(shí)驗(yàn)室中，不斷地有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：用量筒量取十毫升的水，就會(huì)明確任務(wù)，在進(jìn)行合作的基礎(chǔ)之上才能有針對(duì)性，有目的性，從而學(xué)生就能夠了解工具的用途。這樣的情況下，老師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作合作的效果，實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在操作的過(guò)程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)凹形的現(xiàn)象，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，觸及更深的問題，便于學(xué)生和教師對(duì)相關(guān)問題給予進(jìn)面的展開學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生都能夠有明確的任務(wù)，而且通過(guò)這種合作探索的方式，便于學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和記憶[2]。

3.問題引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在這個(gè)階段，要求學(xué)生能夠進(jìn)行任務(wù)實(shí)施，提升其實(shí)際解決問題的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)很多知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，并且不斷的提煉升華，從而形成新的知識(shí)系統(tǒng)。在這個(gè)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該能抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果和動(dòng)態(tài)，對(duì)于相關(guān)問題進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和演示。典型問題給予明確的提出，讓學(xué)生們能夠不斷的通過(guò)自己的努力和教師的合理引導(dǎo)積極的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，體驗(yàn)到探索知識(shí)的樂趣[3]。例如：鐵粉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)教師可以讓學(xué)生按實(shí)際要求去適當(dāng)?shù)娜芤汉丸F粉芯兒，攪拌一段時(shí)間后觀察，有一個(gè)紅色物質(zhì)生成，溶液也進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，由藍(lán)色變成綠色，在這時(shí)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生什么是置換反應(yīng)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，充分體會(huì)到置換反應(yīng)的意義和價(jià)值，在這樣的原理之下，學(xué)生的想象得到了進(jìn)一步的驗(yàn)證，以便實(shí)現(xiàn)更好的舉一反三的效果。

4.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，教師需要及時(shí)與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，識(shí)別出學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生的掌握情況及時(shí)有效的進(jìn)行反饋;另一方面通過(guò)這種評(píng)價(jià)和積極的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高，便于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)可以在群里進(jìn)行宣傳，可以更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是不同的主體，可以是老師?？傊畯亩鄠€(gè)方面，多個(gè)角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠更好地幫助學(xué)生綜合能力的發(fā)展。互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方法調(diào)整和改進(jìn)。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有效展開提供了更多的積極因素。在氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)。不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的活動(dòng)表現(xiàn)，然后也會(huì)有不同的結(jié)果。通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果，能夠更好的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，并構(gòu)成不同的程度上學(xué)生對(duì)于相關(guān)問題的認(rèn)知，提升分析以及表達(dá)能力。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，教師可以對(duì)一些方面知識(shí)給予糾正，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，中學(xué)化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義和作用，我們要對(duì)其給予足夠重視。為此，我們可以通過(guò)多種途徑和方法對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法給予有效的完善和優(yōu)化，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，更好的強(qiáng)化各個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也在一定程度上，促進(jìn)教育事業(yè)更快更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張彬.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用探究[J/OL].學(xué)周刊，2019（10）：51[2019-03-15].

[2]嚴(yán)詠蓮.初中化學(xué)微視頻教學(xué)研究與實(shí)踐[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2019，29（01）：63-64.

[3]姚亮發(fā)，黃元山，蔡景生.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].名師在線，2019（05）：7-8.