微課在中學數學教學中的價值與應用

摘 要：微課是指利用信息技術來對教學內容進行數字化呈現，對提升中學數學教學效果有著重要意義。微課能有效聚焦數學教學重點，能將教學內容化抽象為具體，能實現教師之間的教學資源共享，能讓學生反復學習，這些特性使得微課能提升中學數學教學的實效性、趣味性及互動性。基于此，中學數學教學中，教師應該在課前將基礎概念導入微課資源，幫助學生利用微課進行預習;課中將教學重難點制作成微課，幫助學生扎實掌握教學內容;課后搜集易錯習題的微課資源，幫助學生在復習中查漏補缺;最終提升中學數學教學效果。

關鍵詞：微課;中學數學;教學;價值與應用

一、前言

微課（英文稱“Microlecture”）是指利用信息技術來對教學內容進行數字化呈現。教師可以將教學過程中的重點、難點、疑點進行碎片化、數字化處理，最終形成微課教學資源，在教學課堂上進行展示，提高教學的實效性。中學數學是學生數學學科學習的關鍵時期，學生中學數學的基礎好壞直接影響學生在高中乃至大學階段的數學學科成績高低。鑒于此，中學數學教學在新課程改革中占據著非常重要的地位，但由于概念多、知識點多，許多中學階段的學生在數學學習上存在困難，數學成績難以提高，采取微課的方式是提升學生數學成績的有效辦法。本文探究了微課在中學數學教學中的價值，重點分析了微課在中學數學教學中的應用，具有一定的教學理論指導價值與教學實踐意義。

二、微課在中學數學教學中的價值

（一）微課資源化復雜為簡單，提高中學數學重難點教學效果

微課聚焦數學教學重點，提升中學數學教學的實效性是微課在中學數學教學中的核心價值。如前所述，中學數學是學生數學學科學習的關鍵時期，學生中學數學的基礎好壞直接影響學生在高中乃至大學階段的數學學科成績高低，故而中學學生一定要打牢數學基礎。微課資源可以將中學數學教學中的重點、難點、疑點進行分解，學生逐個對知識點進行學習，實現了重難點教學化復雜為簡單、化繁瑣為簡潔的目的，學生能更快的掌握中學數學教學的核心內容。

（二）微課資源化抽象為具體，提升中學數學教學的趣味性

微課資源化抽象為具體，提升中學數學教學的趣味性是提高中學教學實效性的重要舉措。微課通過利用數字化技術，將中學數學的重點、難點及疑點教學變成視頻，不僅是化抽象為具體，降低了中學數學難點的學習難度，而且還使得中學數學學習方式變的有趣，從而提升中學數學教學的趣味性。

（三）微課教學具有開放屬性，促進中學數學教學師生互動

微課教學具有開放屬性，促進中學數學教學師生互動，這是提高中學數學教學效果的重要保障。第一，微課資源屬于中學教學的重要輔助工具，老師與老師之間可以資源共享，從而使得優秀的微課資源可以得到更好的利用，提升教學效果;第二，微課資源還可以設置評分機制，老師不斷改進微課資源內容，促進老師與學生的交流。

三、微課在中學數學教學中的應用

（一）課前將基礎概念導入微課資源，幫助學生利用微課進行預習

課前將基礎概念導入微課資源是微課應用在中學數學教學中的重要舉措，能有效幫助學生利用微課進行預習。課前預習是學好中學數學的有效方法，但是面對中學生普遍不喜歡課前預習的難題，中學數學教師可以制作一些有趣的課前微課資源，通過吸引學生的好奇心與新鮮感，讓學生對一些概念有初步的了解，激發學習興趣，為課堂上的知識點講解奠定基礎。但是特別要指出的是，對于課前預習的微課資源要精煉、短小，以期確保學生愿意學。

（二）課中將教學重難點制作成微課，幫助學生扎實掌握教學內容

課中將教學重難點制作成微課是微課應用在中學數學教學中的核心舉措，可以高效幫助學生扎實掌握教學內容。由于課堂教學時間有限，許多重難點學生可能難以在課堂上學會，教師通過將重難點制作成微課件、微視頻，學生可以在課后或者回家教學反復的觀看與學習，直到學生弄懂為止，在此情況下，學生就不再會出現遇到難題不好意思問老師，或者怕問老師的情況，最終有利于提升學生對重難點的學習效果。

（三）課后搜集易錯習題的微課資源，幫助學生在復習中查漏補缺

課后搜集易錯習題的微課資源是微課應用在中學數學教學中的必要補充舉措，可以幫助學生在復習中查漏補缺。反復練習習題是中學數學學習的重要方法，尤其是對于錯題的復習更是有效提升數學學習效果的關鍵。對于中學數學教學來說，老師可以將學生平常錯的較多的題型進行歸類，然后制作成微課資源，幫助學生在復習中查漏補缺。

四、研究結語

綜上所述，在中學數學的教學過程中，微課資源憑借著有趣，重點突顯，老師之間可以互相共享資源，學生可以重復學習等優點，對于中學數學教學質量的提升具有顯著的價值。為了進一步突顯微課在教學過程中的突出作用，文章建議中學數學教師可以將微課資源用于學生的課前學習、課中重難點講解、課后習題復習三個環節，真正幫助學生利用微課進行預習、幫助學生扎實掌握教學內容、幫助學生在復習中查漏補缺，提高中學生的數學成績，進而為進入高年級學習階段奠定扎實的數學基礎。

參考文獻

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作者簡介：劉春燕（1975——）女，漢族，河北易縣，單位：蘭州天慶實驗中學，中學數學教師，數學與應用數學方向