班級(jí)管理中“特殊學(xué)生”教育策略

肖偉鋒

教育特殊學(xué)生的原則，可以用一句流行歌詞來(lái)表達(dá)：“特別的愛(ài)給特別的你。”首先，我們得轉(zhuǎn)變教育觀念。要關(guān)注和關(guān)o那些特殊學(xué)生、另類學(xué)生，不歧視，不放棄，讓他們和別的學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)。其次是改變我們的教育方法。對(duì)于特殊學(xué)生，應(yīng)該多對(duì)話，多引導(dǎo)，少說(shuō)教。最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菧贤ā⑵降葘?duì)話、賞識(shí)，通過(guò)迂回的方式滲透教育，在潛移默化中達(dá)到教育的效果。最后，需要以寬容出牌，用關(guān)愛(ài)感化。對(duì)待特殊學(xué)生，我們要給予更多的寬容和關(guān)愛(ài)。用我們的愛(ài)呵護(hù)這些敏感的心靈，給予他們更多的信心和耐心，讓教育也能溫暖到每一個(gè)特殊學(xué)生的心里。

Part1

揚(yáng)長(zhǎng)避短一一哪壺先開提哪壺

一個(gè)企業(yè)家說(shuō)過(guò)：只看別人的缺點(diǎn)，無(wú)人可用;注意別人的優(yōu)點(diǎn)，人人可用。這種待人處事的觀念，很適合用在教育特殊學(xué)生身上。 一些特殊學(xué)生之所以成為特殊學(xué)生，除了是因?yàn)樽陨淼牟蛔阃猓嗍且驗(yàn)榇笕藢?duì)他們的挑剔與指責(zé)。大人常抱著“哪壺不開提哪壺”的觀點(diǎn)，過(guò)分地盯著短處，希望通過(guò)努力提升能力。然而其結(jié)果常不盡人意，有時(shí)甚至把學(xué)生“逼上粱山”

破罐子破摔。因此，對(duì)于這些特殊學(xué)生，我們的策略應(yīng)該是：看輕他們的短處，看重他們的長(zhǎng)處。哪壺先開，不妨先提哪壺。讓其有發(fā)揮的舞臺(tái)，方能很好地樹立自信，從而達(dá)到教育的目的。

我教的班級(jí)里就有一個(gè)比較特殊的學(xué)生——×濤。同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“打網(wǎng)游第一，搗亂第二，打架第三……愛(ài)學(xué)習(xí)第一百。”面對(duì)看不順眼的同學(xué)，他常常揮舞拳頭或是冷不丁地踢上一腳，最后的結(jié)局常是“老媽到學(xué)校來(lái)收拾”。初一時(shí)，我常常找他來(lái)教育，希望曉之以理，動(dòng)之以情，把他給調(diào)教過(guò)來(lái)。可以說(shuō)，對(duì)他的教育耗贊了我大半的精力，可是我發(fā)現(xiàn)對(duì)他越是教育，他的問(wèn)題越是嚴(yán)重。越是批評(píng)指責(zé)，他越是反叛。

后來(lái)，我決定換一種方式來(lái)教育他。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)物理課比較感興趣，而且能在課堂上大膽地回答問(wèn)題。我就動(dòng)員物理老師安排他做科代表。在他擔(dān)任物理科代表的這大半個(gè)學(xué)期里，他很出色地完成了老師交給他的工作，成績(jī)也有了很大的提高。他樂(lè)于去做事，所以我動(dòng)員他去參加學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，竟也競(jìng)得了干事一職。雖然要做的事又累又多，不過(guò)他樂(lè)于奔走。他精力旺盛，一閑下來(lái)就容易惹事，但他又好于表現(xiàn)自己，我就讓他兼任體育委員和眼保健操檢查員，他樂(lè)此不疲。我覺(jué)得他有了施展的舞臺(tái)，也就少了惹事的機(jī)會(huì)。得到了老師和同學(xué)的看重，也就減了幾分“頑皮”。他媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，×濤這學(xué)期在家的表現(xiàn)好多了。”

是的，只要你去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，從他們身上找到閃光點(diǎn)，并給予足夠的信任和幫助，他不僅能把長(zhǎng)處不斷拉長(zhǎng)，也能通過(guò)拉長(zhǎng)長(zhǎng)處帶動(dòng)拉動(dòng)短處，既揚(yáng)長(zhǎng)也能補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)全面的提升。

Part2

賞識(shí)鼓勵(lì)一一每個(gè)人都可以振翅高飛

對(duì)于特殊學(xué)生，欠缺的不是教育，而是賞識(shí)和鼓勵(lì)。對(duì)于他們而言，犯錯(cuò)是常有的事，挨批評(píng)、受懲罰也是常有的事。有人甚至對(duì)于懲罰也麻木了。教師的責(zé)備嘮叨根本就進(jìn)不了他的耳朵，別說(shuō)心里。對(duì)于這樣的特殊學(xué)生，與其做無(wú)益的教育，不如改為有益的賞識(shí)和肯定鼓勵(lì)。

每個(gè)人都渴望被賞識(shí)被肯定，特殊學(xué)生也不例外。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯先生說(shuō)過(guò)： “人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”所謂的特殊學(xué)生，其實(shí)很多時(shí)候并不是缺乏進(jìn)取心，而是缺乏激勵(lì)。如果能把批評(píng)指責(zé)換作鼓勵(lì)賞識(shí)，相信我們的特殊學(xué)生也會(huì)心有觸動(dòng)。

為了試驗(yàn)賞識(shí)教育的效果，我小心翼翼地保護(hù)好那些特殊學(xué)生的傷疤，盡量不去觸及。對(duì)于不足之處，只是幫助他進(jìn)行分析。盡可能多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，用良好的榜樣去引導(dǎo)感化他們。同時(shí)，我在班級(jí)里開始了“每天表?yè)P(yáng)”的活動(dòng)。表?yè)P(yáng)的主角當(dāng)然大多還是那些平時(shí)讓老師頭疼的特殊學(xué)生。只要有那么一點(diǎn)的進(jìn)步，有那么一丁點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，我都及時(shí)的表?yè)P(yáng)，并把表?yè)P(yáng)的名字寫在黑板上，還輔助以德育加分的優(yōu)待。這活動(dòng)開始不久，我就發(fā)現(xiàn)那些特殊生有了改變。不僅違紀(jì)行為減少了，而且課堂的積極性也大大提高了。我時(shí)時(shí)留心他們的變化，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)肯定。我發(fā)現(xiàn)，師生的關(guān)系也和諧多了。怪不得專家們說(shuō)：賞識(shí)是最好的教育方法。

單憑老師的個(gè)人努力，要轉(zhuǎn)變特殊學(xué)生是很困難的。我們應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，把他們孩子在學(xué)校的進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力，最終才能達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。如這個(gè)學(xué)期，當(dāng)×濤同學(xué)在校表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)后，我及時(shí)的通過(guò)電話告知其家長(zhǎng);當(dāng)他在中段考試時(shí)取得了進(jìn)步，我及時(shí)地給他頒發(fā)了進(jìn)步獎(jiǎng)狀，并告知其家長(zhǎng)。當(dāng)×濤同學(xué)、嘉×同學(xué)的作業(yè)較前期認(rèn)真很多，我及時(shí)地把進(jìn)步告知家長(zhǎng)。并且把向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)這些事在班上大肆宣揚(yáng)，我發(fā)現(xiàn)他們都開心地抬起頭接受同學(xué)的掌聲，并且能把這種進(jìn)步延續(xù)下去。更讓我驚喜的是，不但這幾個(gè)特殊學(xué)生有了進(jìn)步，其他的學(xué)生也在他們的激勵(lì)下默默努力，爭(zhēng)取成為我的下一個(gè)表?yè)P(yáng)對(duì)象。

而我做的，只不過(guò)是及時(shí)賞識(shí)他們身上的閃光點(diǎn)。

激勵(lì)的作用是無(wú)窮的，它最廉價(jià)，又最有效。

Part3

良心懲罰一一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

雖說(shuō)“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行”，可是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)逆耳的忠言、苦口的良藥容易產(chǎn)生逆反心理，不喜歡聽別人的正面說(shuō)教。當(dāng)他覺(jué)得你在說(shuō)服他時(shí)，逆反心理其實(shí)已經(jīng)在他心里滋長(zhǎng)。要是老師一開始就對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育，甚至窮追猛打，那么犯錯(cuò)時(shí)的負(fù)罪感就很容易被逆反心理所取代，工作就難做多了。

為了讓學(xué)生記住所犯的錯(cuò)誤，老師還常用到懲罰這手段。然而懲罰并不可能喚起自我教育。因?yàn)樯倌陜和瘯?huì)把懲罰看成是一種報(bào)復(fù)，把之當(dāng)作是一種外來(lái)的整治。如果你給他們帶來(lái)痛苦，就會(huì)變成他們所仇恨、懼怕和鄙視的人。俄國(guó)思想家陀思妥耶夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“懲罰只能使人免受良心折磨的痛苦。”而我們要做的，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，接受來(lái)自他自己良心的懲罰。

因此，對(duì)于這些常犯錯(cuò)的特殊學(xué)生，最好的教育是引起他們進(jìn)行自我教育，讓他們接受自己良心的懲罰。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是具有反省能力的。關(guān)鍵是我們?nèi)绾问顾w驗(yàn)到良心的譴責(zé)，如何給學(xué)生一個(gè)自我改正的機(jī)會(huì)。

班里的×濤同學(xué)常欺負(fù)班里的同學(xué)，有一次他把矛頭指向了女班長(zhǎng)。竟然在自習(xí)課上當(dāng)眾嘲笑女班長(zhǎng)“不夠資格做班長(zhǎng)。換我來(lái)做比她好多了”，態(tài)度非常的囂張。我想，如果我在班上當(dāng)眾批評(píng)他，雖然能讓女班長(zhǎng)心里舒服點(diǎn)，可是對(duì)于教育×濤來(lái)說(shuō)，不但不起作用，還可能會(huì)適得其反，以后越發(fā)事事針對(duì)班長(zhǎng)。于是我換一種方式來(lái)處理這件事。課后，我找他來(lái)談話。先肯定他擔(dān)任物理科代表作出的成績(jī)，肯定他為班為老師做事是出于對(duì)集體的關(guān)心，出于對(duì)老師信任的回報(bào)。然后引出班干部應(yīng)該團(tuán)結(jié)，共同為班集體的榮譽(yù)而努力。若是班長(zhǎng)有處理不到位的時(shí)候，作為班干部的我們應(yīng)該幫忙協(xié)助而不是嘲笑譏諷。說(shuō)到這，他已經(jīng)不好意思地低下頭了。我再說(shuō)，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們來(lái)?yè)Q位思考，你也有不足的地方，如果別人都沒(méi)看到你做出的貢獻(xiàn)，只盯著你的短處，還肆意亂嚷，你是什么感受。經(jīng)過(guò)一番耐心的教導(dǎo)，×濤已經(jīng)明白了自己的錯(cuò)誤，并且能感受到班長(zhǎng)的難受難堪。我給了他一個(gè)彌補(bǔ)的方法，找個(gè)機(jī)會(huì)向班長(zhǎng)道歉，并且在以后班長(zhǎng)需要幫助的時(shí)候無(wú)條件地給予幫助。他爽快地答應(yīng)了。

處理這件事，我沒(méi)有刻意地去說(shuō)教或懲罰，而是引導(dǎo)學(xué)生去反思自身的錯(cuò)誤，去喚醒他的良心，讓他接受自己良心的懲罰，以此來(lái)開展自我教育。因?yàn)椤爸挥心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”（蘇霍姆林斯基）對(duì)特殊學(xué)生的教育尤其要注意這點(diǎn)。

Part4

道德感化一一以集體的名義進(jìn)行教育

有時(shí)候特殊學(xué)生是班級(jí)的有力成員之一。因?yàn)槌踔猩嗌儆悬c(diǎn)叛逆思想，對(duì)于這些敢于表達(dá)自己的看法，甚至敢于公然對(duì)抗老師的特殊生。如果我們歧視他們，班級(jí)內(nèi)學(xué)生也會(huì)比較情緒化，班級(jí)內(nèi)分化加大，教育容易陷入困境;反之，幫助、扶持特殊學(xué)生，還能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

還是那個(gè)×濤同學(xué)，他的問(wèn)題總是層出不窮。前段時(shí)間，他又在英語(yǔ)課上上演了一幕鬧劇。他竟然在課堂嫌英語(yǔ)的題目太簡(jiǎn)單了（可是他的英語(yǔ)上初中以來(lái)還沒(méi)及格過(guò)），還挑釁英語(yǔ)老師。結(jié)果是全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度因此受阻了。對(duì)于這件事，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地把他找來(lái)教育，而是發(fā)動(dòng)大家通過(guò)寫日記來(lái)審度這件事，思考我們可以從中得到什么。學(xué)生熱情很高，紛紛在日記里表達(dá)看法。綜合起來(lái)主要有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：1.敢于挑戰(zhàn)老師是一種勇氣，但前提是自己要有資本，而這資本是知識(shí)，是實(shí)力。2.這是對(duì)老師的不尊重。3.這樣的做法影響了我們的正常學(xué)習(xí)，不提倡。4.許下諾言了就意味著要履行諾言。我很高興，學(xué)生能辯證地分析這件事。我在班會(huì)課上把同學(xué)的看法公布，用大家的思想來(lái)教育他。還結(jié)合近期社會(huì)的熱點(diǎn)話題引導(dǎo)全體同學(xué)思考，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)尊重、感恩和正確看待別人的長(zhǎng)處和短處，給他們進(jìn)行了一次為人處世的教育。那一次，全班同學(xué)都積極參與了，并且都有了收獲。而當(dāng)事者更是在顧及顏面的情況下接受了一次從老師到同學(xué)的全方位的教育。從他的眼神和表情，我看得出他是心悅誠(chéng)服的。在這次事件中，不單是×濤同學(xué)得到教育，全班同學(xué)都得到了一次生動(dòng)而有效的教育，也進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

對(duì)于另一個(gè)特殊學(xué)生鎮(zhèn)×同學(xué)，我也常發(fā)到全班同學(xué)一起來(lái)影響和教育他，效果比單純的老師的教育好多了。

因?yàn)榧w的教育里，有的是同學(xué)真誠(chéng)的關(guān)懷和幫助，它不是來(lái)自于老師自高而下的教育，而且學(xué)生很在乎在同學(xué)心中的形象。所以引導(dǎo)集體教育，更能在道德上感化這些特殊學(xué)生，使之感受到集體的溫暖，以靠攏集體為動(dòng)力，逐漸走出“特殊”。

當(dāng)然，對(duì)待特殊學(xué)生并不能一味地寬容，有時(shí)他們犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)，我們還是應(yīng)該嚴(yán)肅地批評(píng)。不過(guò)，因?yàn)橛辛似綍r(shí)的關(guān)愛(ài)，平時(shí)的寬容和教育，當(dāng)你真的動(dòng)怒狠狠地批評(píng)他時(shí)，他也不會(huì)抵觸，因?yàn)樗滥阏娴膶?duì)他好，他也知道是自己真的錯(cuò)了。

誠(chéng)然，教育并不如我們紙上說(shuō)的那么簡(jiǎn)單，教育特殊學(xué)生更是困難艱巨兼曲折。轉(zhuǎn)化這個(gè)過(guò)程也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的反復(fù)而顯得漫長(zhǎng)。但是，盡管前路困難重重，盡管他們的進(jìn)步離我們的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但我相信，只要能堅(jiān)持用愛(ài)心去感化，我們是可以引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與自己賽跑，爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)的。我也相信，他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都將是我們?yōu)樯鐣?huì)作出的貢獻(xiàn)。因?yàn)椋纭吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出： “加強(qiáng)青少年思想道德教育，是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的大事。”