新課程標準下小學語文教學策略探究

溫麗紅

語文學科對于培養學生的人文素養，培養學生的學習習慣具有重要意義。特別是小學低段的學生，學習習慣和生活習慣還沒有養成，他們需要在學習中獲得成長和發展，而語文教學在其中具有重要作用。在新課程改革背景下，新的教育教學觀念不斷涌現，教師應該如何適應時代的要求，如何提高語文課堂教學效率和水平？這些問題一直困擾著老師。因此，本研究立足于小學語文教學，探尋小學語文教學的有效策略，以幫助教師提高課堂有效性，促進學生全面發展。

Part

精心備課，做好課前準備

備課對教師而言，是學科教學的基本功。要想上好語文課，獲得好的教學成效，首先就應該在備課上面下大的功夫。備課的過程是在頭腦中模擬教學的過程，是在思考教學目標適切性、教學內容和方法適切性的過程。因此，要想提高課堂教學效果，教師應該精心備課，做好課前準備。那么具體而言應該如何做呢？

首先，把準教學目標。教學目標包括三個雛度，即知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀。教師首先應該理清這三個維度具體所指，然后將其與教材內容緊密結合。因此，在教學目標設定的時候，教材的研讀必不可少。教材是教師進行教學的工具，教師可以根據學生的生活經驗和年齡特點進行創新和設計。因此，教師應該秉持開放的態度，正確看待教材的作用。其次，提前了解學情。課堂教學主體不是僅有教師，還有學生。而往往很多時候教學效果好不好，主要來自于學生的參與積極性、課堂積極性以及收獲。因此，備課時應該充分了解學生的情況，以確定本堂課教學的難點。只有解決了教材中的重點，學生所認為的難點，那么本堂課的教學就是有效的。此外，提前設計不同層次的問題。課堂教學強調在課堂情境中的建構以及教師的創生。但是這并不代表教師不用提前預設問題。在短短四十分鐘或四十五分鐘的課堂教學中，教師現場提出恰當的，符合學生最近發展區的問題顯然難度比較大。因此，為了保證課堂教學的效率，教師應該提前預設不同層次的問題，為不同層次的學生提供成功的機會和喜悅。最后，隨著信息技術的發展，大部分教室都有多媒體設備，這些設備為教師的教學提供了支持和便利，因此教師應該善于利用這些多媒體設備，利用其服務于自己的教育教學。

Part2

多途徑調動學習積極性，提高學習興趣

（一）查閱資料，合作學習

如何才能培養學生的自主學習能力？培養學生的核心素養？這是教學應該深入思考的問題。筆者認為，最重要的就是調動學生的積極性，提高學生學習語文的興趣。興趣能夠激發學生的學習動機，推動學生積極主動學習。那么首先教師應該讓學生動起來，讓學生參與教學。如何做呢？可以讓學生通過小組合作的方式，查閱本堂課需要的資料，并在全班面前進行展示，提高全班學生的參與度。例如，教師要講傳統節日的課文，就可以讓學生提前了解并收集傳統節日的起源、習俗等，通過小組交流與合作，進行課堂展示。這不僅加深了學生對傳統節日的理解，還培養了學生的交流能力和合作能力，以及資料收集與信息處理等能力。通過這種途徑，學生能夠通過自我參與，調動自身的學習積極性，但教師要注意在整個過程中需要給予學生協助和支持。

（二）實地參觀，增加體驗

語文教學不應該僅僅集中于教室，教育無處不在，教師要善于利用教學資源，為自己的教學服務。現在校外資源非常豐富，國家在大力提倡學校對校外資源的利用，也鼓勵校外資源為學校服務。現在提的比較多的就是場館教育，就是利用博物館、科技館和自然基地等進行教育教學。語文需要培養學生的人文素養，而這些地方的資源能夠很好的實現這個目標。具體而言，學生通過觀察、了解、傾聽等方式親身體驗，能夠將自己全身心都投入進去，然后在其中獲得強烈的情感體驗或認知發展。例如，如果想要沒有經歷過地震的學生體會自然災害的無情以及人類在遭遇災害中的表現等等，那么光靠教師用語言表達，學生是難以體會的，因此就可以通過參觀博物館等方式來獲得親身體驗。當學生在其中看到類似于真實場景的地震場面以及各種照片和實物，我相信他們會有強烈的感受，這個時候我想教師不用多說什么，學生已經知道災害的無情以及生命的可貴，而這些體驗和效果是局限在教室里所無法獲得的。

（三）游戲教學，活躍氣氛

小學階段的學生對新鮮事物具有較濃的好奇心，因此教師應該充分利用學生的這一特點進行教學。在課堂教學環節中，可以設計豐富多彩的游戲，這不僅可以讓學生快樂學習，還能營造一個活躍有趣的課堂氛固。例如，可以根據教學內容設計學生進行角色扮演的游戲，學生在完成這個游戲之前肯定需要對人物的性格進行理解和把握，那么這個內容其實是語文教學中需要完成的重要任務，而通過游戲的方式，學生能夠在已有理解的基礎上進一步把握教學內容，同時學習的積極性還不減。此外，還可以通過小組比賽的游戲進行教學，比如積累某一類的成語，教師可以將學生分成不同的小組，進行搶答，哪個小組答得多，那個小組就獲得優勝，這種具有競爭性的游戲能夠充分調動學生參與的積極性，還能培養學生的集體榮譽感。當然.游戲有多種多樣，教師在選擇的時候需要考慮教學內容是否合適，教學目標是否能夠有效落實，最重要的就是要符合學生的年齡特征和認知特點。

Part3

構建良好的師生關系

良好的師生關系能夠拉近學生與教師之間的距離，能夠讓學生樂于學習教師所教的學科。現在很多學生會因為喜歡某位教師而喜歡上某一學科，相信在小學階段更為常見。因此，教師應該重視與學生之間的關系。

首先，教師應該對學生有耐心。一個班里學生的層次肯定是不同的，有成績好的學生就一定會有成績差的學生，特別是對這些成績不太好的學生，教師應該耐心指導，而不應該因為他們不會或不理解就發脾氣或失去耐性，這其實對學生的身心會造成巨大的影響，導致學生離教師的距離越來越遠。其次，教師應該給予學生鼓勵。每個人都會遇到困難，每位學生都會遇到自己不會的內容，這時教師應該給予學生支持和幫助，其實更為重要的是給予學生鼓勵，幫助學生建立戰勝困難的信心。比如當學生課堂上不能回答教師問題的時候，教師可以引導學生來回答，并且在整個過程中可以給予學生微笑或者鼓勵的眼神，相信即使最后學生還是沒有回答出來，也不會影響到他之后積極舉手發言。最后，教師應該尊重學生的想法或觀點。語文學科不像數學學科，每個題目都有固定的答案，很多時候語文學科的答案是不唯一的。因為家庭背景和生活經驗的不同，針對同一內容或問題，不同的學生會有不同的體會和感受，作為教師應該尊重學生的不同觀點，了解觀點背后更為深層的意義。可見，構建良好的師生關系對于提高語文課堂教學的效果具有重要作用。

總之，教師要想上好一堂課，要想通過自己的教學帶給學生更多有用的東西，那么從課前備課到教學實施都應該下功夫，最后還應該重視良好的師生關系對語文教學效果的重要價值。