校長視角下學校德育工作實踐

張亦強

2017年《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》）頒布，這為學校如何抓好德育工作作出了明確指導。在《指南》中，詳細提出了小學低段和中高段分別應該實現的目標和德育內容，最重要的是指出了落實學校德育的一系列途徑，這其實為學校更好地落實德育工作提供了支持和指導。如何落實社會主義核o價值觀、如何在學校教育中傳承中華民族優秀傳統文化等德育內容？如何培養健康、文明、全面發展的學生？這些都與學校德育工作息息相關。校長作為學校的最高領導人，不僅是學校日常事務的管理者，課程與教學工作的支持者，還是學校德育工作的執行者、管理者和指導者，校長的德育理念、對相關政策的理解扣把握等對學校德育工作具有重要影響。因此，本文將聚焦于校長如何抓好學校德育工作這一內容展開論述，以更好地落實學校德育工作。

Part1

完善學校德育管理體系

校長是學校的管理者和領導者，因此學校德育工作也應該成為校長職務內容之一，但是學校德育絕不僅僅靠學校校長和其他領導者就能實現。學校德育工作是學校、學生家長和社會共同的事務，不同主體之間需要明確各自的職責，建立聯動機制，形成德育工作共同體，共同致力于學生的培養培育。因此，對于學校而言，首先就應該完善學校的管理制度。校長應該牽頭建立起以校長為第一責任人的學校德育工作小組，可以專門設立學校德育處對學校德育工作進行落實和管理，但是校長應該是全校德育工作的統領者。除了設立專門的德育處，學校還應該將德育工作細化到每個班級，即應該明確班主任在學校德育工作中的作用和職責，科任教師進行輔助管理。這樣自上而下就建立起了由校長領導，全校教師參與的學校德育管理體系。此外，還需要建立起班主任與學生家長的溝通渠道，這為整合家長和社會力量提供了機會。

Part2

多種途徑落實德育工作

在《指南》中提出，德育內容包括社會主義核心價值觀、愛國主義教育、心理健康教育等。不同的德育內容需要不同的實施途徑。要真正有效落實學校德育工作，絕不僅僅靠一種或兩種途徑就可以實現。校長應該注重使用多種途徑落實學校德育工作。

（一）精心設計校園文化，創設德育環境

學生每天生活在學校這個場域中，學校的文化氛圍會對學生產生潛移默化和深遠持久的影響，因此校長應該重視并精心設計校園文化，為學生提供一個良好的學習和成長的環境。在我看來，文化既包括硬文化，即建筑文化等;又包括軟文化，如精神、理念。

首先，校長應該重視學校校訓的設計，它不僅承載著學校的辦學理念，最重要的是它還表達著對學生的美好期盼，因此校長或學校應該精心設計校訓，并讓學生明白校訓的具體含義，這其實就是一種軟文化。另外，每周的升旗儀式應該給予重視，國旗和國歌是神圣的、莊嚴的，只有在日常生活中逐步滲透，才可能培養起學生愛祖國的情感，才可能提高學生對國家的認同，而唱好國歌，敬畏國旗是最基本的內容。依托于升旗儀式所進行的國旗下講話則是培養學生文明禮儀，人格品質以及傳承中華優秀傳統文化的重要途徑。例如，清明節、端午節等傳統節日為主題的國旗下講話，能夠讓學生了解傳統節日的來源、習俗以及意義。此外，學校的建筑或植物以及教室外面的走廊，都需要進行精心設計。文化需要在日常生活中融人和滲透，潤物細無聲，這樣的效果才是最持久和有效的。

（二）在課程與教學中落實德育工作

校長不僅需要具有管理能力，還需要課程領導力和教學領導力。德育工作不是要求學校單獨開設一門德育課程，而是要將德育滲透于課程與教學中，在日常教學中融人德育。首先，校長應該通過教師全體大會或各教研組會議，讓教師學習相關知識，樹立起課堂教學是進行德育教育的主渠道的教育觀念。觀念是行為的先導，只有教師樹立了觀念，才可能在自已的教育教學實踐中注意和執行。其次，明確不同學科所側重的育人功能，比如語文學科對中華優秀傳統文化的傳承、文明禮儀的培養;科學學科注重科學精神和科學素養的培養;心理健康課程側重心理健康教育等等。讓教師明確自己所執教的學科到底應該融人哪些德育思想，這對在課程教學中落實德育工作也有重要幫助。最后，在課程建設方面，有些學校有專門的地方課程或校本課程，例如傳承民族文化的校本課程。有些學校開設了傳承民族剪紙文化、皮影制作等內容的課程，學生們在課程學習中領略中華優秀傳統文化。因此，校長可以根據本校實際情況，在日常課程與教學中滲透德育思想，同時依托學校特色課程進行德育教育。

（三）開展豐富多彩的活動，在實踐中落實德育工作

首先，校長或學校應該開展主題儀式教育。何為主題儀式教育？例如，小學生的入趴儀式以及學校舉行的升旗儀式等。通過莊嚴肅穆的儀式活動，讓學生學會尊重、學會敬畏，讓學生在體驗中成長和發展。比如，當學生需要進行人隊儀式時，學校應該進行完備的籌備工作，并留出專門的時間和場地舉行人隊儀式，學生可以邀請自己的親人來觀禮等。學校的重視程度會深刻影響學生的思想和行為，進而影響活動取得的成效。

其次，校長應該重視學校社團或興趣班等課外資源。興趣是激發學生學習動機的關鍵因素，而學校社團或興趣班則是最好的平臺。學校可以設立與不同學科相關的學生社團，以作為課上內容的延伸或拓展，而其中的具體內容的選擇則需要基于學生的興趣或需要。在社團或興趣班運作的過程中，校長應該為其提供時間、經贊、場地和師資保障。

最后，校長應該積極利用校外資源。比如科技館、博物館等場館資源。學校資源畢竟有限，而立足于社會，服務于人民群眾的這些社會組織或機構有著豐富的資源和前沿的信息，通過與這些機構的合作，學生能夠獲得更多的信息，同時通過親身參與和實踐，學生能夠有更深刻的體會與思考。因此，校長首先應該重視豐富的校外資源;其次，校長應該主動尋求學校與這些社會組織的合作，通過校內外合作實現協同育人的目標。此外，校長應該為學生外出參觀學習提供機會、時間和安全保障。

Part3

構建學校德育評價體系

評價的目的是為了了解目前學校德育工作的實施現狀，發現目前工作存在的問題，最終目標是實現工作的改進，以取得更大的成效。因此，學校德育評價體系是德育工作效果的重要保障，所以校長應該予以重視。那么評價的主體應該包括哪些人呢？首先是校長和領導小組以及德育處，從宏觀層面評價學校德育工作取得的成效;班主任和科任教師也需要對學校德育工作進行評價，以幫助學校改進;此外，班主任和科任教師還需要對學生的成長和發展進行評價，德育工作取得的效果不是學校開展了哪些活動，而是學生在參與這些德育活動中發生的變化，收獲以及成長，這才是評價的核心內容。在這個過程中學生自己也要對自己進行評價，了解自己參與后的發展和成長，讓學生在其中獲得成長的喜悅。其實家長每天都和學生生活在一起，因此家長也應該參與評價。學生在家主動幫助爸爸媽媽、愛護小動物和植物，尊老愛幼等等行為都是學生的成長和發展。因此，校長應該重視對學校德育工作以及取得的成效進行評價，并通過科學的方法構建學校德育評價體系。

總之，校長應該重視頂層設計，構建完善的學校德育工作管理制度;以學校活動、課程以及校外資源為載體落實德育工作，同時建立學校德育評價體系以保證德育工作順利有效實施。