人際關系對大學生交往的影響

楊曉純

摘 要：人際關系，是指人們在所有主要社會領域中，利用人同人之間溝通聯系起心理方面的聯系。本文從人際交往的作用和必須遵循的原則出發，分析人際交往的作用和必須遵循的原則，指出大學生人際交往藝術的建議，明確認識人際關系對大學生的關鍵作用，把握人際交往的行為準則以及藝術，對即將在社會中大顯身手的大學生來講，給即將進入職場的大學生提供一劑必備良藥。

關鍵詞：大學生;人際交往;藝術;原則

人際關系，是指人們在所有主要社會領域中，利用人同人之間溝通聯系起心理方面的聯系。另外，“人際關系也指社會人群中因交往而構成的相互依存和相互聯系到水關系，屬于社會關系的范疇。”[1]和諧的人際交往對大學生的健康發展特別是心理健康的良好發展中有著十分重要的位置。因此，明確認識到人際關系對大學生的關鍵作用，把握人際交往的行為準則以及藝術，對即將在社會中大顯身手的大學生來講，可以說是職場入門的必備良藥。

一、大學生人際交往的表現和原因

（一）大學生不和諧關系的表現

一是以自我為中心的功利化交際。體現在進行人際交往的時候，將自我排在第一位，“率性而為，不顧別人感受”[2]什么都讓自己優先，凡事都只貪圖功利，忽略別人的想法以及利益，另外將等價交換的思想貫穿于整個人際交往的過程中。這些人雖然能夠在師長面前“吃得開”，但是由于經常“走捷徑”，讓很多同學都看不起，自然也很難擁有和諧的人際關系了。

二是自卑冰冷孤僻的封鎖化人際發展方式。在進行人際交往時，總是覺得自己不如別人、比別人低下;或者端著一種十分冰冷的態度對待周圍的人，往往將自己的真正想法、感情以及需要全部遮蓋住。例如，2004年云南大學出現的“馬加爵”事件，其實就是自卑人格導致的人際交往悲劇，假如馬加爵能夠克服個性中的自卑情緒，又何嘗沒有真正之心的朋友呢？

三是妒忌猜忌戒備的萎縮式人際往來。例如，學生時代經常會出現一些學習成績較好的同學，在面對別的同學的友好請教時，經常都保持戒備，害怕別人的成績比自己好，總是強調自己這個不會那個不會，而每次成績單下來他的好成績都讓他自己活活“打臉”，讓很多同學都投以不屑的目光，這樣的學生，又怎么會有同學想要與之深交呢？

“大學生的許多人際沖突，都是發生在沒有什么原則問題的小事情上，”[3]但是這些失誤的人際溝通方式，經常讓大學生的人際交往處于十分緊張的狀態，進一步導致身心壓力劇增，處于一種悲觀失望、萎靡不振的情緒當中，甚至出現犯罪、自殺的傾向，給校園和社會帶來很多不穩定的因素。

（二）大學生人際交往的原因

一是認知觀念出現的問題。不僅表現在對自己的評估太高或太低，同時也會由于偏見或者反射等情緒出現的問題，缺少對他人應有的一種諒解以及寬容，最終導致人際交往出現僵局。

二是身心發展的缺陷。大學生對人際交流有著自己的心理訴求，希望得到別人的了解、認識以及認可，不過因為自己的身心出現的 問題和缺陷，經常會出現自卑、害怕、嫉妒、害羞等心理方面的阻礙以及問題，進一步造成自己逃避人群或者出現心理問題。

三是社會方面的影響。由于受到外國個人主義觀念和社會主義市場經濟不夠成熟的制約，極端個體主義以及利己主義的思想對我國社會有著極大的影響，很多大學生都出現或多或少的拜金主義現象，這些都極大地制約著他們的處事態度以及交流方式。

四是學校以及教育的缺失。因為目前國家都采用應試教育為主，很多學生在大學之前所受的教育就是學習為主，所以，他們沒有一些基本的人際交往的方式以及態度，到了大學以后，也沒有應有的集體主義觀念，這些都阻礙了他們同別人的交流和往來。

五是人際溝通技巧的缺失。人際交流、溝通技巧和途徑的不足，也是刀子大學生人際交往關系不夠良好的關鍵要素。

二、提高大學生人際交往藝術的建議

（一）鍛煉自身個性，增強人格魅力，構建和諧的個體魅力

擁有崇高、真誠那個的性格品質和強大的魅力水平、能力突出的人往往有著很高的人格魅力，經常會得到別人的認可和支持。所以，大學生在進行人際交往時必須由外表到言行、由外形到知識等各方面增強自己的能力，關注形成自尊、自愛、坦誠、誠信、自制、樂于助人的品質，增強自己的魅力賀歲片，促進自己擁有良好的人際交往關系。

（二）提高自我培訓水平，處理認知方面的偏差，增強心理素養水平

大學生在進行人際交往過程中產生的所有不合理的心理以及認識，都必須在現實生活匯總持續提高自我培訓水平。譬如進行心理學、禮儀學等方面的理論學習，同擅長人際交往的同學學習，找心理學醫生進行咨詢以及治療，增強心理素養水平，推動構建良好的人際交往的構建。

（三）發揮校園的教化作用以及文化創建效能，完善大學生人際交往聯系

一是關注大學生人際溝通的理論教育水平，增強大學生對人際溝通的理論認知水平，譬如創設交往學、禮儀學等相關的課程，給大學生構建良好的人際交往理論系統奠定基礎。

二是進行綜合的校園活動，主動引領大學生創建良好的人際交往關系。譬如邀請心理學家開展心理健康、禮儀學方面的專題講座;提高心理咨詢等方面的技巧等，引領他們構建科學的人際交往關系。

三是關注人際溝通實踐，增強交往水平。鼓舞大學生進行各種社會實踐活動，給予他們同各種不同的集體開展溝通的機會，讓他們在下士中領悟人際溝通的要領，促進良好人際關系的構建。

結語

作為大學生，不僅要做一個能夠傾聽的人，給交往者一個能夠表現自己的機會，同時也讓自己能夠更好地了解溝通的對象，以便實現更好的交流。另外，作為高校，也必須做出同等的努力，必須關注對大學生和諧人際關系的構建，提高引導水平，創設各種相關課程，幫助學生解決人際關系方面的困境，提高同學生之間的溝通，及時處理學生在這方面的困擾，給他們一個良好的人際交往氛圍，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]李亞瓊.大學生人際交往的藝術[J]課程教育研究，2016：11

[2]王言，馬國艷.關于提高少數民族大學生人際交往能力的探析與研究——以大連民族學院為例[J]教育教學論壇，2014：65-66

[3]張明明.微信對大學生思想和人際交往的影響及應對[J]浙江萬里學院學報，2015：113-115