網課環境下高三學生的心理問題分析及班主任管理策略

郭春英

摘 要：近年來隨著我國教育教學的發展，高中教育教學中班主任管理工作變得格外重要起來。因為高三是每一個學生學習成長之路必經的一個重要階段，因此重視高三學生的心理問題以及重視高三教育教學以及管理工作，對于學生未來長遠發展來說至關重要。由于我國突如其來的疫情病毒蔓延與擴散，很大程度上使得我國社會經濟產業以及日常生活工作得到了非常大的影響，教育事業更是如此，由于疫情侵襲，學校延長假期，對于高三時期的學生來說，他們面臨著高考因此比起其他時段的學生學習壓力要更重，當前雖已開展家庭網課在線教學，但是部分學生仍提不起精神全身心去學習。

關鍵詞：網課環境;高三學生;心理問題;班主任班級管理

高三時期學生學習壓力以及心理負擔都較重，因此網課環境背景下，學生難免會出現一些心理問題，另外對于高三時期的學生來說學習態度消極、學無章法以及學習過程中太過看重于考試分數等都是高三學生學習的大忌。因此基于網課環境下，廣大高三班主任要深入對學生心理進行分析研究，并根據學生實際情況開展班級管理工作，從而更好的幫助學生調節學習情緒與態度，更好的幫助學生提高學習能力與成績[1]。

一、網課環境下高三學生心理問題分析

（一）注意力不集中問題

高三時期是學生學習的關鍵且重要時期，正常情況下學生應努力學習且處于緊張的學習狀態內，但是由于特殊原因導致高三時期學生在家中上網課，網課環境下背景下出現最大的學習問題就是學生注意力不集中，精神萎靡學習狀態低下，甚至嚴重情況有的學生上網課只是敷衍教師，只是登錄在線卻沒有全程跟隨教師在線學習，還有這樣一種情況上網課時，學生也是想認真仔細聽課的，但由于周圍環境導致學生松懈學習狀態，導致上網課時溜號，走神這就是網課環境下高三學生常見的心理問題[2]。針對于此類高三學生心理問題，班主任需要做的就是找出導致學生注意力不集中的主要原因。其實網課環境下，導致學生注意力不集中的主要原因分別為內因與外因，其中內因有，由于學生在家放假期間起床較晚，導致在家庭中上網課時太早起來不及吃早飯身體饑餓或是由于家庭中學習環境松懈缺乏學習興趣，學習態度消極，或是自控能力差無法集中精神上網課進行學習;外因有來自周圍環境所產生的噪音，或是來自家庭中他人的影響，導致學生自身無法投入到網課學習當中去，基于以上種種身為高三班主任定要充分考慮到影響學生不能仔細認真上網課的消極因素，然后對癥下藥，提高學生網課學習效率。

（二）網課學習焦慮問題

高三時期的學生由于面臨著高考，面臨著人生的一個重要的轉折時期，由于網課一般都在家中進行學習，所以往往伴隨著考試的壓力往往會產生焦慮的問題。對于上網課的高三學生來說，每天要面對電腦或是手機屏幕進行學習，可能一天的網課下來，學生頭昏腦漲，毫無學習勁頭，導致產生焦慮的情況問題產生。這樣的學習狀態也會很大程度上影響到高三學生的考試成績。因此高三班主任要重視學生網課學習焦慮的問題，有效幫助學生調整自己心態，從而幫助學生從焦慮的學習狀態下調整到合理的狀態下，更好的幫助學生提高網課學習效率，提高學生網課自主學習能力，對高三學習交一個完美的答卷。

二、網課環境下面對高三學生心理問題班主任管理對策分析

（一）針對于學生注意力不集中問題的對策分析

特殊時期下的網課學習，使得學生不能很好的集中注意力去學習，但是注意力不能很好得到集中的主要原因還是由于學生沒有充足以及穩定的睡眠，導致休息時間紊亂，因此在網課學習當中，教師所發揮的作用十分重要，首先教師需要掌握一些能夠有效幫助學生改善注意力的方法，然后來指導學生進行實踐操作，從而更好的提升學生網課學習注意力，比如首先就是要告知學生一定要有足夠的睡眠休息時間，從而更好的保持白天網課學習的注意力不要犯困，另外班主任還可以與高三時期學生的家長進行交流，一定要給學生安排合理的營養均衡的飲食，從而更好的促進學生身體成長[3]。從而更好的提高網課學習效率，更好的解決學生網課學習不認真，注意力不集中的問題。

（二）強化管理督促檢查是保證

網課環境下高三學生學習過程中，為了充分發揮出班主任的作用，班主任首先可以強化學生的自我管理能力，這才是最根本的提高且解決學生網課學習效果不佳的重要方法手段。所謂加強學生自我管理，主要指的就是在網課學習中，班主任主張學生自治，并且充分的發揮出學生互得作用。首先學生會的學生要起到帶頭的作用，為其他學生做好學習榜樣，從而更好的強化學生自我管理。可以適當的要求學生私下時間寫《自控手冊》等，作為加強學生自我管理的輔助手段，并且班主任在其中定要重點突出自我教育自我評價以及自我激勵的重要學習作用，從而在潛移默化間培養學生形成良好的自主學習行為習慣，能夠在無人監督的情況下，專心致志的上好網課。

結束語：綜上所述，高三時期學生學習壓力以及心理負擔都較重，因此網課環境背景下，學生難免會出現一些心理問題，出現問題不要緊，這個時候班主任就要充分發揮出班主任存在于班集體中的作用，充分到網課所帶來的壁壘，結合實際更好的幫助學生增強網課學習效率，幫助學生解決網課學習中所存在的問題。

參考文獻

[1]高志堅，李繼宏.小學生自信心培養的班主任管理策略[J].基礎教育參考，2009（03）：10-11+14.

[2]黃斌.高中班主任在管理班級過程中德育教育融入策略研究[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：151-159.

[3]倪新川.新階段高中班主任管理工作的創新策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（05）：29-30.