探析在企業(yè)需求導向影響下的大學英語教改思路

熊霞

摘要：中國市場開放水平正在日益提高，且國內企業(yè)對外合作勢頭強勁，面對企業(yè)發(fā)展中對英語人才的需求導向，大學學府有必要做好教學改革工作，為社會發(fā)展輸出高質量專業(yè)英語人才。

關鍵詞：企業(yè)；需求導向；大學學府；英語；教學改革

引言：中國企業(yè)對外出口經濟總值連年攀升，使得國內諸多行業(yè)的大量企業(yè)迫切的渴望得到高素質專業(yè)英語人才。在企業(yè)需求導向影響下，大學應明確英語教改思路，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的優(yōu)質人才。

1.國內企業(yè)蓬勃發(fā)展為大學英語教學帶來了新挑戰(zhàn)、新任務

（一）企業(yè)招聘的大學生英語能力必須突出

一是，中國國內市場已經和國際接軌，企業(yè)當前迫切需要英語綜合能力突出的專業(yè)優(yōu)秀人才。只有聘請聽說讀寫等能力突出的人才，才能滿足企業(yè)在發(fā)展中的實際工作需求。所以，大學培養(yǎng)的大學生所具備的英語聽說讀寫能力必須十分突出；首先，大學生必須可以對合作企業(yè)發(fā)來的郵件內容進行有效解讀，掌握合作企業(yè)的實際需求及信息；其次，大學生必須能夠準確地將自身所在企業(yè)的合作意向、產品信息等傳遞給對方企業(yè)，從而更好地完成不同企業(yè)之間的溝通和交流。[1]

二是，企業(yè)在發(fā)展中，要想獲得更多的利潤，就必須打開國際市場，增加外貿交易額度，提高自身與國外企業(yè)交易的成功幾率，所以要做好企業(yè)及產品的宣傳工作。因此，這就需要招聘英語專業(yè)能力突出的人才，才能勝任相關工作。

三是，企業(yè)在對外發(fā)展、合作、交流中需要雇傭人才具備良好的口語聽說水平，這樣才能在對外商貿談判中掌握主導地位，獲得最大紅利。由于企業(yè)中原有的老員工年齡較大，在英語學習方面效果較差，所以大學生成為了企業(yè)發(fā)展必須的人才。

所以，大學學府在英語教學期間，積極培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫能力，已經成為了大學英語教學的發(fā)展目標。

（二）企業(yè)在社會發(fā)展中需要專業(yè)英語能力出眾的學生

為了滿足企業(yè)的實際發(fā)展、商貿等需求，招聘的應往屆畢業(yè)生除了要具備良好的英語聽說讀寫能力外，還必須具備良好的英語專業(yè)能力。通常，大學生可以在應聘結束后通過入企時間獲得英語專業(yè)能力的提升。但是，在新時期大多數的企業(yè)都想要聘用已經具備了良好英語專業(yè)能力的學生。鑒于國內中國企業(yè)的實際需求大相徑庭的現實，企業(yè)除了需要具備英語綜合能力的優(yōu)質人才外，更想得到具備和企業(yè)經營產業(yè)有關的專業(yè)英語人才。這樣才有助于企業(yè)對外推銷、宣傳自己生產的產品、企業(yè)的理念，才能夠提高對外商貿洽談成功幾率，才有助于企業(yè)更好的理解外企及國外市場的需求等。因此，學校應抓住企業(yè)在發(fā)展中的實際需求，應積極的改革傳統(tǒng)大學基礎與專業(yè)英語教學模式，直接培養(yǎng)具有高素質基礎能力及專業(yè)能力的優(yōu)質英語人才。

2.企業(yè)需求導向影響下的大學英語教改思路

（一）科學調整大學英語教學內容，幫助學生改善英語綜合能力

第一，編寫、制作大學英語教材的專家，要緊跟時代發(fā)展潮流，主動探索各行業(yè)的真實發(fā)展狀況，要結合社會及各行各業(yè)中的企業(yè)需求，科學設計、選擇英語教材內容，提高教材的實用性。

第二，大學英語專業(yè)教師團隊應積極的與軟件開發(fā)設計團隊合作，共同研究全新的大學英語教學系統(tǒng)，通過創(chuàng)新教學系統(tǒng)的方式，調整教學模式，幫助學生培養(yǎng)良好的聽說讀寫能力。比如，設計英語跟讀、對話等系統(tǒng)，利用實際場景的模擬教學，對學生的口語對話等能力進行鍛煉。

第三，大學學府要結合企業(yè)未來發(fā)展需求調整專業(yè)英語教學內容。大學學府應在各專業(yè)、院系中抽調專業(yè)教師、組建經營團隊，深入對口企業(yè)進行實踐學習、研究、調查，然后根據企業(yè)的實際需求及發(fā)展目標，對學生的專業(yè)英語教學內容、目標、方式進行改革，提高大學生的專業(yè)英語運用能力。

（二）做好教學評價，對教學過程、結果予以合理評判

評價教師教學效果及學生學習效果是教學評價的重要組成部分。全面而客觀的教學評價是對教學過程的一次嚴謹的診斷，對教師和學生雙方都具有監(jiān)督、強化和激勵的作用。近年來，部分高校的大學英語教學評價偏離了教育方針和教學目標，產生了對大學英語教學錯誤的導向作用。所以，評價大學英語教學課程期間，專業(yè)英語教師應對學生的英語語言掌握水平、技能運用狀況、語言綜合使用能力、學習情感及課堂參與程度進行密切觀察、合理評價，這樣得出的結果才是客觀公正的，才能幫助學生提高學習效果。同時，教師應根據英語教學內容、目標、學生差異、特征等科學制定評價方法與評價標準，才能提高評價準確性。[2]

（三）在大學英語教改中應重視校企合作

英語專業(yè)是大學設立的重要專業(yè)學科之一，面對當前社會發(fā)展的狀況，大學學府需要掌握企業(yè)發(fā)展的實際需求，根據企業(yè)實際需要完成教改，才能使培養(yǎng)的英語專業(yè)人才及企業(yè)專業(yè)人才的英語水平符合企業(yè)的實際發(fā)展需求。為了能夠有效掌握企業(yè)的需求、完善教改方案，大學學府應積極的和對口企業(yè)進行合作，要派遣專業(yè)調查團隊如企業(yè)進行實踐調查，這樣才能掌握企業(yè)對人才在英語方面的實際需求，發(fā)現自身英語教學中的不足，從而完善教改方案。

與此同時，大學領導要積極的和企業(yè)進行溝通，要為教師爭取參加企業(yè)和外企談判的機會以及參加英語業(yè)務活動的機會，這樣教師才能在實踐中掌握企業(yè)對人與的實際需求。而教師通過參加企業(yè)的實踐活動，將有助于教師修改教學指導及輔助方法，對提高英語教改效果具有幫助。另外，大學學府應向社會廣泛招聘存在外企工作經驗且專業(yè)英語知識基礎扎實的人才，這樣才有助于彌補專業(yè)英語教師缺乏實踐經驗的不足。

（四）支持學生參加企業(yè)實踐工作，要求學生主動反應企業(yè)實際需求

首先，大學學府及專業(yè)英語教師應支持學生主動參加企業(yè)進行實踐的行為。這樣有助于學生在實踐中檢驗自己所學的專業(yè)英語知識，還能幫助學生了解在英語運用能力反面存在的不足。待學生完成實踐實習后，學生便能明確未來學習目標，并投入更加飽滿的激情去學習英語知識。

其次，在企業(yè)完成實踐的學生，可以將企業(yè)對人才的英語需求反應給專業(yè)教師，教師則可以結合學生提供信息，重新修改教改方案、強化指導力度，這有助于提高教改后的英語教學水平。[3]

最后，大學為學生有目的性、針對性的安排實踐實習，為學生提供入企鍛煉機會后，一是有助于學生掌握日后的工作環(huán)境及內容、發(fā)現自身不足、及時彌補不足、確定正確的學習目標；二是，借助實踐學生的反饋信息，有助于大學掌握企業(yè)對英語人才的需求，便于大學調整教改方案、滿足企業(yè)發(fā)展需求。

結束語：綜上所述，國內企業(yè)為了提高自身產品在國際市場中的名譽度與競爭力，就需要招聘大量的專業(yè)英語水平突出的優(yōu)質人才。因此，大學要結合企業(yè)需求導向，科學設計、調整英語教改思路，才能培養(yǎng)出符合國內企業(yè)需求的優(yōu)質英語人才。

參考文獻：

[1]淺議大學英語教學改革的目標與方向[J].宋蕾.海外英語.2016（24）

[2]探討新課程背景下的大學英語教學改革[J].方衛(wèi).新課程研究（中旬刊）.2017（01）

[3]學分制下的大學英語課程教學改革研究[J].李麗英.英語教師.2016（23）