我們到底該不該設(shè)置“火箭班”

本刊廣州編輯部

教育不是要把優(yōu)秀的人培養(yǎng)成精致的利己主義者，也不是要把差生訓(xùn)練成沒有思考權(quán)利的工作機(jī)器，而是需要兩方相互融合、相互促進(jìn)。

很多家長和學(xué)生對“火箭班”并不陌生，在國內(nèi)它還有很多代號，諸如：尖子班、實(shí)驗(yàn)班、英才班、特優(yōu)班、重點(diǎn)班等等。在國外，這種分班、分校制度也并不罕見。在美國，很多學(xué)校也會通過學(xué)生的能力進(jìn)行分組，讓一些有特殊才能的學(xué)生加速成長。

但是就在今年，新加坡教育部于3月5日推出一系列新的教育改革計劃。從明年起，新加坡25所中學(xué)將試驗(yàn)推行科目編班全面計劃。從2024年起，新加坡教育部將在各中學(xué)全面推行科目編班，取代分流制，讓學(xué)生根據(jù)自身能力修讀適合自己水平的科目，因材施教的同時，減少標(biāo)簽效應(yīng)。

中國央視曾拍攝一部關(guān)于新加坡教育的紀(jì)錄片《無聲的革命——新加坡教育解讀》，在這部紀(jì)錄片中，新加坡教育部部長說：“并不是每個出生在新加坡的孩子都要接受大學(xué)教育。”

從80年代開始，新加坡就采取了“分流教育”的方式，從“小升初”開始，孩子們未來的人生走向就被劃分出三六九等：

1.成績最好的孩子將升入“直通車課程項(xiàng)目”，不用再進(jìn)行選拔考試，課程直接與名校接軌，以后大多能進(jìn)入很好的大學(xué)。

2.成績中等的孩子將進(jìn)入“快捷學(xué)校”，經(jīng)歷四年中學(xué)學(xué)習(xí)，然后再深造。

3.成績中等偏下的孩子則進(jìn)入“普通學(xué)術(shù)學(xué)校”，中學(xué)要學(xué)習(xí)五年。

4.成績最差的孩子則無緣中學(xué)，會被送進(jìn)“普通技術(shù)學(xué)校”，畢業(yè)后不會去大學(xué)，而是會直接找一份技術(shù)工的工作。……