構建特色課程體系，助力學校內涵發展

溫廷利　張清珍

摘要：平頂山市第七中學坐落于市城鄉一體化示范區，2008年建成招生，僅有十年的發展歷史。基于以上特殊的校情和地緣因素，學校確立了初級階段發展的基本思路：即堅持走“特色名校”之路和“質量興校”之路，緊密圍繞“兩路并舉，由易而難，循序漸進，階段性側重”的發展策略，明確了到建校二十年時，基本建成“有特色、有文化、有質量、有品位”的四有品牌名校的發展目標。在這一名校發展戰略中，特色發展具有先導性和基礎性的地位。因此，學校把特色課程建設作為當前的核心工作來抓，凝練特色文化統領學校發展，立足特色課堂教學范式，提升教學質量；打造特色德育課程促進學生全面發展，多維度優化學校特色發展環境，多渠道推動學校內涵發展。

關鍵詞：課程；學生；特色文化

一、七彩育人，特色文化引領學校內涵發展

立足學校的基本校情，緊扣學校的主體元素，在專家引領下，我們把“七彩教育”厘定為學校的核心文化，著力構建陽光、多元、個性、成長的文化體系，把“七彩育人，多元發展”做為辦學理念，確立了“讓每一個七中人出彩”的辦學目標。針對學校師生的素質結構和素質基礎，明確了“文明向善，陽光出彩”的育人目標和“德學敦厚，雅趣多彩”的教師發展目標。

七彩教育把陽光的七中顏色，賦予不同的內涵，“溫暖紅、活力橙、炫目黃、生命綠、天然青、夢想藍、魅力紫”，每種顏色對照一顆星，七顆星從德智體美各方面形成了對學生、老師的完整評價體系，分年級、分學期培育評選七彩少年，按教齡分層次培育七彩教師，進而推動學生的全面成長和教師的專業發展。目前，七彩教育已漸成體系，凝聚了人心，樹立了目標，成為引領七中內涵發展的精神力量。

教務處、教研處、德育處三大處室依據七彩教育理念，設置了出彩七中人專欄，利用“七彩校報”“七彩廣播站”“七彩版報欄”“七彩黨小組”“校園網站”等宣傳陣地，努力構建七彩教育主題活動，讓每個個體都能在七彩教育的滋潤下，自主學習，快樂工作。

學校每學期結合評價體系，評出教師“七彩團隊”和學生“七彩少年”，在學期末的表彰會及開學典禮上隆重頒獎，迄今已延續了幾個年頭。“春華秋實，碩果累累”，七中的七彩育人理念卓見成效，特色文化蔚然成風，社團活動如火如荼，并且取得了斐然的成績：以尚曉霞老師為代表的國學團隊在全市國學領域嶄露頭角，以段曉光老師為代表的朗誦者團隊經常在市級誦讀大賽中獲得佳績，以李保民老師為代表的創客教育團隊闖進了國家級的決賽，黃颯颯老師帶領的八五班獲得省級“書香班級”的殊榮，張光磊老師帶領的“七彩足球”團隊競技水平一直位列全市前茅。我校的特色文化建設也受到了前來調研考察的省委書記謝伏瞻、副省長霍金花等省市級領導的一致好評。

二、自主合作，特色教學范式全面提升質量

從七中的基本學情出發，我們探索出了“導學評七環節”課堂教學改革范式。這一教學范式以學生自主學習為基礎，以學生的小組合作學習為核心，以打造高效課堂為目的。“導”主要包含課前導新，課中啟發引導、點撥釋疑，課下指導預習，體現教師在教學中的主導地位；“學”主要是指學生課前預習，課中自學、互學和合作、探究學習，課后復習，落實學生是學習主體的理念；“評”是評價激勵，滲透了“賞識激勵、和諧快樂”等教育思想。狹義上的“評”包括教學過程中的即時評價，教學環節完成后的階段性評價以及整節課堂的總體評價。廣義上則指一個學期為單元的綜合素質評價。

“導學評七環節”教學范式的教學流程主要包括“檢測導新-自主學習-合作交流-點撥釋疑-整理展示-小結評價-預習新知”七個環節，以檢測預習效果為課前引導，以布置下節課的預習目標為課后延伸，經過學生自主、合作學習，教師的點撥釋疑，成果的展示評價等主要步驟，完成課堂學習任務。整個教學范式以學生自主學習、合作學習為主體，以教師的啟發、點撥為主導，以《學程》為抓手，以小組合作學習為載體，形成了一個前有承接，后又延展，首尾銜接，完整高效的課堂教學體系。“導學評七環節”教學范式改變了課堂教學模式，改變了師生的行走方式，最終達到大面積提升教學質量的目的。

三、“兩自一綜”，特色德育課程培育文明少年

我們立足七中學生基礎薄弱、素質差異較大的校情，明確了“抓德育促課改”的思路，狠抓學生自主管理、自主學習，提升綜合素養的“兩自一綜”建設。

一是開發了《七彩少年成長手冊》德育校本教材。讓學生堅持每天“一善三思”，反思自己的言行，增添自己的正能量，記錄自己的成長歷程，一周一小結 ，一月一總結，培養學生自主管理、善于積累、勤于反思的能力和習慣，為課改提供強有力的基礎性保障。

二是構建“七星少年”的培育和評選體系。從誠信、協作、學習、才藝等七個方面確立標準，進行培育，以學期為單元進行申報評選，七、八、九三個年級的培育和爭創目標各有側重，循序漸進的培養學生的文明素養，鼓勵學生在初中畢業時，拿到全部的七顆星，成為名副其實的“七星少年”。七彩少年的具體培育評選體系如下：

三是把綜合素質評價作為一門校本課程。每學期末進行考核，考查學生的日常學習表現，體育、音樂、美術課的成績以及綜合實踐、創客發明、各類才藝的獲獎加分。各項成績按比例匯總后計入期末考試總分，記入學生的成長檔案，極大的激發了學生參與課改的積極性。

“七彩教育”是學校最顯著的特色文化名片，引領著學校發展的方向，成為支撐學校發展的精神動力。特色課堂教學范式，是學校發展的主陣地、主戰場，是關乎學校生存的生命線。而特色德育課程則是全面落實立德樹人教育方針和“七彩育人”辦學目標的主要抓手，也是真正落實學生特長發展，全面提升學生核心素養的主渠道。三大特色課程體系的構建，猶如三駕馬車同時發力，且協調運轉，學校的內涵發展已經邁上快車道，“四有”名校的戰略發展目標必將早日實現。

作者簡介：溫廷利（1965.01），男，漢族，河南省魯山縣人，平頂山市第七中學校長，中小學高級教師，河南省特級教師，從事中小學教學研究、中小學教育教學管理研究。