網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與高中語(yǔ)文教學(xué)新策略探索

徐俊　楊應(yīng)偉

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人類(lèi)知識(shí)和信息的傳播效率越來(lái)越高，而廣泛流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也滲透到了高中生的日常生活和學(xué)習(xí)之中。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)有著積極的影響，也有著一定的沖擊。因此，本文重點(diǎn)分析了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與高中語(yǔ)文教學(xué)之間的相互作用，給出了在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不良影響下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，以期為其他教師提供些一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；高中語(yǔ)文；高中生；教學(xué)策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為高中生日常重要的交際平臺(tái)，廣泛流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也與語(yǔ)文教育產(chǎn)生一定的相互作用。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和走訪調(diào)研將其總結(jié)為：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高中語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)是把雙刃劍，其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著積極影響也有著一定的沖擊，諸如“皮皮蝦，我們走”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)頻頻出現(xiàn)在高中生的常用語(yǔ)之中，可以說(shuō)這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)取代了部分正常的詞匯，極大地影響了正常的漢語(yǔ)規(guī)范。因此，如何正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)策略，是每一個(gè)語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)思考的教改課題。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是指產(chǎn)生并運(yùn)用于互聯(lián)網(wǎng)交流的流行語(yǔ)，其可以包括中英文、各種符號(hào)、縮寫(xiě)、生僻字和火星文等多種組合，其在特定的互聯(lián)網(wǎng)信息傳播中帶有特殊的意義。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種變異了的語(yǔ)言，它的主要特點(diǎn)有言簡(jiǎn)意賅、鍵盤(pán)輸入快捷、詼諧幽默等，廣泛受到了青少年的偏愛(ài)，但它也有許多不規(guī)范的地方，尤其是嚴(yán)重影響著日常使用的漢語(yǔ)規(guī)范和語(yǔ)文課堂教學(xué)。

（一）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)使用規(guī)范的影響

相比較漢語(yǔ)使用的規(guī)范性而言，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言形象生動(dòng)幽默，淺顯易懂，可以給高中生帶來(lái)新鮮感和時(shí)尚感。教師如果合理地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠拉近師生之間的距離。例如：淘寶的流行語(yǔ)“親”等，都可以很好減少人與人之間的距離感。高中生在一些熟悉的朋友面前也喜歡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言聊天或相互調(diào)侃，這也是他們彼此之間親密的一種體現(xiàn)。但我們也要注意到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)模糊，產(chǎn)生背景錯(cuò)綜復(fù)雜，語(yǔ)法隨意性很強(qiáng)，其會(huì)影響人們正常交際的準(zhǔn)確性。除此之外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有非常強(qiáng)的自由度，很可能完全不顧及語(yǔ)言的規(guī)范性，導(dǎo)致語(yǔ)言出現(xiàn)語(yǔ)音不對(duì)，或存在一定的語(yǔ)病現(xiàn)象。特別要指出的是，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中常常因?yàn)槠匆糨斎敕ㄜ浖奶匦猿霈F(xiàn)聲母、韻母或聲調(diào)錯(cuò)用現(xiàn)象，比如將“飛機(jī)”寫(xiě)為“灰機(jī)”，“版主”寫(xiě)作“斑竹”等，甚至一些發(fā)音古怪的方言也經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之中。高中生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，很容易受用法不規(guī)范或錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言所影響，造成知識(shí)錯(cuò)亂。

（二）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響高中生形成正確的價(jià)值觀

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有直白形象，通俗幽默和書(shū)寫(xiě)快捷的特點(diǎn)，而用規(guī)范性語(yǔ)言相對(duì)顯得呆板、含蓄、書(shū)寫(xiě)麻煩。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡有意思的新鮮事物，而覺(jué)得傳統(tǒng)語(yǔ)文詞匯枯燥難懂，他們會(huì)不自覺(jué)地放棄學(xué)習(xí)正確語(yǔ)文知識(shí)，經(jīng)常樂(lè)于變著花樣的用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的如“SB”、“2B”等不良詞匯，更易在高中生間迅速流傳，這都不利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成，也將會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀塑造產(chǎn)生不良影響。除此之外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大量不正確使用也導(dǎo)致了部分學(xué)生文字作文能力弱化，文章結(jié)構(gòu)和邏輯性較差，語(yǔ)法詞匯不正確使用等現(xiàn)象頻發(fā)。

（三）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響高中生的閱讀和寫(xiě)作能力

目前，高中語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)要求高中生能夠按照標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言規(guī)范形式進(jìn)行。閱讀是高中生積累詞匯的必要手段。如果高中生依賴互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行快速跳轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)閱讀方式，而忽略了書(shū)本閱讀，也直接影響到學(xué)生的詞匯接收能力。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的正確閱讀造成阻礙，使其所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容不斷遭到中斷，學(xué)生也很難通過(guò)網(wǎng)絡(luò)真正的學(xué)到知識(shí)。例如：網(wǎng)絡(luò)中廣泛流行的“藍(lán)瘦香菇”，“腫么了”等，雖然在互聯(lián)網(wǎng)交流中，這是一種較為普遍且十分幽默的情感描述，但其所表達(dá)的情感內(nèi)容完全難以從字面上獲得，只有深入了解這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言背景的人才能看懂，這些流行語(yǔ)也不應(yīng)該出現(xiàn)在作文或課堂情景對(duì)話之中。我們也要注意到，學(xué)生如果長(zhǎng)期用拼音輸入法或簡(jiǎn)略縮寫(xiě)，也會(huì)逐漸忘卻字型，出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，這將直接導(dǎo)致他們無(wú)法正確的閱讀課文或撰寫(xiě)出一篇作文。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境下高中語(yǔ)文教學(xué)的新策略

（一）語(yǔ)文教師要提升自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)

語(yǔ)文教師自己要熟練地掌握當(dāng)前流行的計(jì)算機(jī)技術(shù)和分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)。教師只有了解當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，以開(kāi)放包容的態(tài)度持續(xù)學(xué)習(xí)，才能真正拉近師生之間的距離，給予學(xué)生最及時(shí)的教育與引導(dǎo)，要讓他們樹(shù)立“上網(wǎng)不等于游戲或聊天，也可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)”的理念。筆者通過(guò)對(duì)高中生的調(diào)查，他們中很多人也會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找學(xué)習(xí)資料，只要教師堅(jiān)持正確引導(dǎo)，讓學(xué)生多多瀏覽規(guī)范化的網(wǎng)站，就可以提升他們語(yǔ)文知識(shí)。例如：教師在講解《我的信念》課程時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中查閱居里夫人的相關(guān)介紹，收集并整理出自己最有感觸的居里夫人的故事。這種調(diào)研活動(dòng)可以有效開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，讓他們感受到在網(wǎng)絡(luò)中探究知識(shí)的快樂(lè)，受到了正確的教育和引導(dǎo)，而整個(gè)過(guò)程中學(xué)生所使用的語(yǔ)言不可能有多少不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

（二）引導(dǎo)學(xué)生使用積極健康的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)

不少學(xué)生在網(wǎng)上為了引起別人的注意故意表現(xiàn)另類(lèi)，取粗俗下流的網(wǎng)名。基于這種狀況，語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)、生活中，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為一種交流的語(yǔ)言種類(lèi)，也有其適用的范圍。教師要向他們講解正確的語(yǔ)言觀，使他們懂得使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)，要積極又要謹(jǐn)慎，不可以隨意在線下胡亂使用。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造出輕松、活潑的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。對(duì)于一些最新流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，語(yǔ)文教師應(yīng)以寬容的態(tài)度面，從科學(xué)的角度來(lái)分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的屬性，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生篩選語(yǔ)言信息的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意日常用語(yǔ)的規(guī)范性

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意日常用語(yǔ)的規(guī)范性，讓他們能夠正確使用和規(guī)范現(xiàn)代口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，防止網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)其造成的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言語(yǔ)音上的差異、用字上的差異造成規(guī)范用語(yǔ)的混亂，也會(huì)影響到學(xué)生的思維能力和審美能力，這就要求學(xué)生合理地、適度地吸收并使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。教師要教育學(xué)生從我做起，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代語(yǔ)言的規(guī)范需要大家自覺(jué)維護(hù)，在網(wǎng)絡(luò)空間的交流之中，少用或不用那些語(yǔ)法錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，也可以使用傳統(tǒng)的語(yǔ)言，不盲從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，自覺(jué)用好規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，領(lǐng)悟規(guī)范語(yǔ)言的美妙，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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本文系“新課程中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的影響研究”，課題成果研究論文，課題編號(hào)：JCJYC18011532。