淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

華穎

【摘? 要】初中是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這不僅是孩子學(xué)習(xí)路上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是對(duì)孩子成長(zhǎng)的一次考驗(yàn)。在這個(gè)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)非常重要的課程。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以幫助孩子們更好地應(yīng)對(duì)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)的升華。近年來(lái)，隨著義務(wù)教育的不斷普及，語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始受到教師和學(xué)生的關(guān)注，語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)方法

一、對(duì)多元化語(yǔ)文教學(xué)方法的分析

多元化可以理解為很多方面，像思維的多元化、教學(xué)性質(zhì)的多元化等等。初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化要求教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行開(kāi)拓教學(xué)，而不是一味地讀寫(xiě)、說(shuō)教，初中語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)涵蓋對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解、對(duì)學(xué)生的情感熏陶以及對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在對(duì)學(xué)生的情感人格塑造以及對(duì)學(xué)生概括、判斷和分析能力的培養(yǎng)。通過(guò)這種多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生可以掌握靈活的思維方式、開(kāi)闊學(xué)生的眼界和對(duì)明辨是非的能力，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)具有多元化思維的人才。

二、進(jìn)行多元化教學(xué)的具體步驟

（一）制定多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)方式

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段，他們的情感、想象力、思維等都會(huì)有很大提高。因此在制定初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)文章做一個(gè)大體的分析，把握文章的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)文章的主旨進(jìn)行理解和分析。這時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，同一個(gè)觀點(diǎn)也可以讓學(xué)生從不同的角度展開(kāi)分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，只有在討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沖突了，才能夠在寫(xiě)作時(shí)有所體現(xiàn)，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)有所不同。

（二）實(shí)施初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方式

教師在制定完成教學(xué)方式之后要做的，就是對(duì)課堂具體實(shí)施效果的把握。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文教學(xué)中。比如，教師可以在鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力時(shí)，換一種學(xué)生能夠接受的方式，不僅限于課堂的說(shuō)教中，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)寫(xiě)作的情景，寫(xiě)關(guān)于旅游的文章時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去出游體驗(yàn)，去獲取這個(gè)過(guò)程中的情感變化及收獲，這遠(yuǎn)比在課堂中絞盡腦汁要實(shí)際很多。

在體驗(yàn)之后，教師還可以在出游之后讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論，也可以稱(chēng)作集思廣益。學(xué)生們可以通過(guò)和伙伴之間的交流溝通，得到不同的觀點(diǎn)，在思想碰撞的火花下形成自己的思考。教師也應(yīng)當(dāng)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。初中的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解可能會(huì)存在誤差，教師可以利用周?chē)沫h(huán)境特點(diǎn)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三）在初中語(yǔ)文多元化教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要注重保護(hù)不同學(xué)生的觀點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。比如，在上《背影》這節(jié)課時(shí)，教師可以拋出一個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朱自清這篇文章進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去積極地發(fā)表自己的看法，最后將同學(xué)們的不同觀點(diǎn)綜合到一起，這也是一種保護(hù)學(xué)生多元化思維的有效方式。當(dāng)學(xué)生在討論的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥。

三、結(jié)語(yǔ)

初中是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是各項(xiàng)能力培養(yǎng)的黃金期，但是受我國(guó)國(guó)情影響，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)還存在著很多不足，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不夠完善，師資力量也相對(duì)薄弱。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極采取有效措施來(lái)改善這一現(xiàn)狀，不斷完善自身，逐步開(kāi)展多元化教學(xué)，讓學(xué)生可以發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上語(yǔ)文，從而實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的思維方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳純.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].作文成功之路（下），2017（1）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）