試論初中語文德育滲透教學(xué)的具體策略

趙文琦

摘 要：伴隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的教育理念也得到了創(chuàng)新與改進。在新課標大力倡導(dǎo)推行素質(zhì)教育理念的背景下，要求我國現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者在注重學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，這也使得德育教育的地位逐漸顯現(xiàn)。如何在教學(xué)實踐中開展有效的德育滲透成為了眾多教師所面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞： 初中語文;德育滲透;具體策略;素質(zhì)教育

前言

初中語文作為我國九年義務(wù)教育階段重要的人文學(xué)科，在推行素質(zhì)教育方面起著重要的作用。這就要求初中語文教師在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的同時，還能夠?qū)⒌掠虒W(xué)有效滲透到學(xué)科教學(xué)實踐中去，進而促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。本文就如何在初中語文教學(xué)中有效開展德育滲透進行論述。

一、初中語文德育滲透教學(xué)的重要性

德育教育可以說是現(xiàn)階段我國推行素質(zhì)教育理念的重要教學(xué)體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教育內(nèi)容。通過開展有效的德育滲透教學(xué)實踐，不僅可以有效提高學(xué)生的道德素質(zhì)和人文修養(yǎng)，而且還能夠有助于學(xué)生樹立的人生價值觀，建立基本的愛國主義情懷和社會核心價值觀，明確自身的社會責(zé)任和義務(wù)，在德育教學(xué)的過程中實現(xiàn)思想的升華，促進自身的全面發(fā)展。而初中語文課程中涵蓋了眾多中華民族古往今來的優(yōu)秀文化以及精神內(nèi)涵，此外還包含了部分國外優(yōu)秀的文學(xué)著作與名家誦讀，這些教材內(nèi)容所傳達出的卓越的文化精神內(nèi)核就是有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳德育素材。通過初中教學(xué)的德育滲透不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到潛移默化的積極影響，而且能夠促使學(xué)生將教材中所傳遞的文化精神和道德品質(zhì)運用到實際生活中去，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，德育教育有別于傳統(tǒng)的課程教學(xué)，德育教學(xué)的目標主要是為了實現(xiàn)學(xué)生的思想道德品質(zhì)提升，對于學(xué)生的要求不同于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)一味地追求成績的教學(xué)目的。因此，其本身的教學(xué)方式具有較強的趣味性和靈活性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過與語文課程的滲透教學(xué)，也能夠使得傳統(tǒng)的語文學(xué)科教學(xué)重新煥發(fā)新的活力，促使學(xué)生產(chǎn)生對于初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而達到既能有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，又能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

針對于現(xiàn)階段的初中語文德育滲透教學(xué)來說，愛國主義情懷的德育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。愛國主義也是每一個國民必備的基本價值觀，我們的學(xué)習(xí)和工作生活都是建立在國家繁榮昌盛以及和平安寧的基礎(chǔ)之上的，初中生作為建設(shè)國家和發(fā)展國家的社會主義接班人，也是引領(lǐng)新時代的重要角色。因此以初中生為例的青少年的思想品質(zhì)和綜合實例以及道德修養(yǎng)將會直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展與進步，所以對于青少年的德育教學(xué)必不可少，尤其是愛國主義情懷的熏陶與培育。再加上，當(dāng)下全國各地的初中語文教材雖然在內(nèi)容上存在著一定的差異，但是他們都有一個共同點，就是在初中語文教材中都具備著弘揚愛國主義精神的課程內(nèi)容。這就要求初中語文教師要懂得挖掘教材內(nèi)容，將教學(xué)素材中的愛國主義精神最大程度地傳達給學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

例如，教師在執(zhí)教部編版初中語文七年級下冊《黃河頌》一課時，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們播放《黃河大合唱》音樂短片，并在之后為學(xué)生們講述這首曲子背后的故事，讓學(xué)生們通過慷慨激昂的音樂和動人心魄的抗戰(zhàn)影像進一步深入地感受這首《黃河大合唱》所表達的抗日英雄為了保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)黃河的不怕犧牲和勇往直前的愛國主義精神，進而引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的愛國主義情懷來誦讀《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》，以此來激發(fā)學(xué)生埋藏在內(nèi)心深處的愛國主義本能，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

三、運用情感代入，加強學(xué)生的思想感悟

初中語文課程教學(xué)不同于其他的學(xué)科教學(xué)，其本身在注重學(xué)科的專業(yè)知識教學(xué)的同時，在教學(xué)實踐中還涉及到許多的情感教育。其課程內(nèi)容中也不僅僅包含有愛國主義情懷的文章，與此同時也包含著許多弘揚父母給予子女的無私之愛，還有古代文人對于友情的情感表達，以及許多在自己領(lǐng)域做出卓越成就的偉人對于夢想執(zhí)著的愛等許許多多的情感表達，這些優(yōu)秀的情感輸出都是能夠為學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)以及人格魅力塑造帶來積極作用的最佳素材。而初中生由于正處于浮躁叛逆的青春期，大多數(shù)的初中生都會經(jīng)歷內(nèi)心躁動不安和缺乏自制力的成長過程，所以對于占據(jù)情感表達較多的語文教學(xué)來說，在進行德育滲透的教學(xué)實踐時，教師要懂得結(jié)合學(xué)生的接受能力和性格特點，運用情感代入的德育滲透教學(xué)方式，進而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生能夠更加易于接受教材所表達的情感輸出，以此來感染學(xué)生的精神世界，加強學(xué)生的思想感悟。

例如，教師在執(zhí)教部編版初中語文八年級上冊《背影》一課時，教師就可以要求學(xué)生先進行自主閱讀課文，在確保學(xué)生們掌握了文章的基本大意之后，在正式開始授課之前，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自身的實際生活，想象自己在日常生活中有沒有仔細觀察過父親的背影，在每次父親送自己上學(xué)之后，是父親看向自己的背影較多，還是自己看向父親的背影多，那么父親的背影又是怎樣的。通過這一系列問題對學(xué)生進行情感代入式的教學(xué)體驗活動，讓那個學(xué)生們通過結(jié)合自己與父親的日常相處來走進朱自清作家所描繪的父親的模樣，進而激發(fā)學(xué)生的情感共識，促使學(xué)生感受父愛的偉大，加強學(xué)生的思想感悟。

綜上所述，初中語文教學(xué)作為開展德育教學(xué)的重要平臺，開展有效的德育滲透對于學(xué)生的全面發(fā)展具有著重要的作用。這就要求初中語文教師要明確初中語文德育滲透教學(xué)的重要性，進而全開展行之有效的德育滲透教學(xué)活動，以此來促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個人修養(yǎng)。

參考文獻

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