芻議聾班手工課培養學生創新能力的重要意義

王慧珍

摘 要：中國早在半封建、半殖民地社會時就開始重視對特殊群體的教育，積極開辦私立聾校。特殊教育教學應當結合學生的生活經驗、根據學生的年齡特征來進行教學，在教學過程中要注重對學生能力的培養，在課堂中給學生積極向上的鼓勵，讓學生可以大膽地發展自身潛能。在聾班手工課上要注重對學生能力的培養，通過手工課程的學習，學生的思維可以得到發散，創新能力得到提高，也可以通過手工課增進和同學之間的友誼。

關鍵詞：聾班;手工課;創新能力

引言：

聾班手工課內容一般都比較簡單，培養的目標也不是單純的手工課操作學習，更多的是要培養學生的實際操作能力，本身聾班孩子的動手能力就很強，通過手工課教學可以讓學生充分發揮自己的長處，從而增強自信心，在手工課學習的過程中多和小伙伴交流，提高人際交往的能力，這對于學生綜合素質的提高和日后的發展都有著非常重要的意義。

一、在聾班手工課上培養學生創新能力的作用

手工課是一門集視覺觀察、繪畫、手工制作于一體的綜合性學科，它有助于對學生審美情趣的培養，能夠幫助提高學生的審美能力。通過手工制作，學生可以學會選擇材料，構思想象、動手操作等等，從實踐中獲得經驗，進而培養自己的創造能力。在手工課上，教師可以引導學生大膽地去嘗試使用不同材料、不同的手法和不同的工具來創造出不同的東西，這樣一來不僅可以幫助學生形成自己的審美，還可以通過不同的造型來刺激學生的感官，讓學生用自己的雙眼去感受這世界的美好。在手工課教學中，學生通常會表現出很高的積極性，教師要在布置手工作業的時候要把握好分寸，不要過于簡單沒有挑戰性，也不要難度過高打擊學生的自信心[1]。要選擇這個年齡段孩子感興趣的東西來讓學生進行制作，引導學生積極地去從不同角度來創造，鼓勵學生大膽嘗試不同的東西，讓學生在手工課上積極地探索，擴寬思路，創作出與眾不同的手工作品。手工課不光可以培養學生動手合作能力，還可以幫助提高學生的想象力，增強學生的創新思維，更能夠幫助增強聾班學生的自信心。

二、在聾班手工課教學中培養學生創新能力的具體方法

（一）給學生創造良好的學習氛圍

手工課教學的形式有很多，手工紙藝教學是最為常見的，本文就以折紙教學為例。折紙操作性比較強，學生可以很容易上手，并且一張小小的折紙可以折出很多栩栩如生的小東西，因此在實際教學中經常會采用[2]。學生通過折紙教學可以感受到紙藝的美妙，可以通過自己動手折紙感受到手工制作的魅力，通過折紙的學習學生的創新能力會得到很大程度的提高，但是教師在教學過程中應當怎樣對教學過程進行安排才能夠讓課堂教學效果達到最佳呢？好的學習氛圍有助于學生融入到課堂學習中去，因此教師在課堂教學過程中要注意課堂氛圍的營造，首先要確定教學的主題，在選擇素材時要盡可能選擇一些學生比較感興趣的或者是學生比較熟悉的、在日常生活中比較常見的，可以先舉一些和本節課要折紙內容相關聯的事物。比如這節課要教會學生折燈籠，可以先給同學們看一看大紅燈籠的圖片，說一說燈籠的由來以及它用在哪里，在激發學生的學習積極性之后再引出本節課的主題，這樣一來學生上課的學習效率就會大大提高。另外在教授完本節課的知識之后還要注意話題的延申，讓學生大膽的探索，敢于用創造性的手法來進行創作，這樣學生做出來的手工作品才會更加新穎。

選擇折紙材料的時候要避免選用單調沒有新意的材料，可以選用五顏六色的畫筆、不同形狀的折紙、各種長度的尺子、不同型號的剪刀等等，通過這種圖形、大小、顏色的變換來刺激學生的各種感官器官，更有助于學生發散思維進行創新，只有這樣學生才有可能制作作品時采用不同的折紙手法來創造出具有藝術美感的作品[3]。另外，教師還可以將課堂環境進行改善，讓教室的布局更加具備色彩美，給學生以藝術的熏陶，通過對優秀作品的欣賞激發學生的藝術潛能。

（二）注重實踐教學

創新能力的培養需要實踐和理論相結合，二者缺一不可，教師在進行教學時要注意針對聾班孩子的特點來進行教學方案設計，有意識地開展一些創作性較強的課程來進行重點教學，教學過程中要注意保護孩子的自信心，引導學生勇敢地表現自己，讓學生通過實際動手來感受手工的魅力。以小學珠串為例，教師可以在上課之前準備好當堂課要用的東西，可以適當地給出一些已經成型的作品，給學生提供一些珠串制作的思路，然后讓學生根據自己的想象來制作珠串作品，通過自己動手實踐學生可以獲得成就感的滿足，創新能力也得到了很大程度的提高。通過不斷地實踐，學生的想象力會得到充分的開發，動手操作的能力也大大增強[4]。

（三）在教學的過程中要結合當地特色來對教學方式進行創新

現在的孩子有很多都很喜歡玩鉆石貼，但是很多孩子只是單純的用它亂貼，并不能真正地利用起鉆石貼。針對這種情況，教師在教學的過程就可以將鉆石貼引用到課程教學中，在設計教案時，教師要注意結合聾班學生的實際來進行教學，可以事先準備一些和學生生活比較貼近的成型的鉆石貼畫作品，最好是能夠讓學生覺得非常震撼的作品。然后在教學過程中加以引導，讓學生根據自己的想象力選用不同的制作方法來制作出與眾不同、獨一無二的手工作品。在實際教學中，有的學生用鉆石貼貼出了一個個可愛的小動物，有的通過它貼出了非常逼真的食物，還有的學生利用鉆石貼貼出了靈動的花草樹木，使用鉆石貼來進行教學可以讓學生在玩著學的過程中得到創新能力的提高。

結束語：

現代教育的目標之一就是培養學生的創新能力，手工課就是培養學生創造能力的有效途徑，特別是對于聾班的孩子來說，手工課的學習不僅有助于幫助培養他們的創新能力，更有助于提高自己的自信心。通過手工課的學習聾班的孩子可以增強彼此之間的交流，在手工課的學習中獲得幸福感，陶冶自己的藝術情操，形成自己獨特的審美觀，培養生活情趣，從而更加熱愛生活。

參考文獻：

[1]王佩蘭. 做聾啞學生班主任工作的幾點體會[J]. 教育革新， 2008（10）：15-15.

[2]王志剛. 初中聾生隨班就讀切實可行[J]. 教育探索， 1998（2）：56-57.

[3]李曉慧. 淺談聾校手工課的教學[J]. 小作家選刊：教學交流， 2013（12）：384-384.

[4]鄭芙紅. 手工活動與聾生創造力的培養[J]. 南京特教學院學報， 2008（1）：20-22.