小學生數學思維能力培養的探究

摘 要：思維能力的培養是當前小學教育中的重要目標。本文立足小學數學課堂，對學生思維能力的培養進行了探究，給出了幾點個人建議。

關鍵詞：小學數學;思維能力

隨著素質教育的不斷深入，越來越多的教師更加注重培養學生的思維能力。小學學生的思維能力不是很充分，需要教師在課堂上著重培養與悉心指導。數學知識是促進學生思維能力的潤滑劑。筆者根據自身教學實踐，對學生思維能力的培養進行了探究，還望能對大家有所啟發。

一、小學生思維能力培養的注意事項

1.童心不可欺

快樂的童年、陽光的少年、上進的青年，是我們每一個父母都希望給予孩子的最好的禮物！之所以演變成了目前的樣子，主要的原因可能是全國各地的擇校壓力，以及父母無力給出解決的方案。其實，從幼兒園到小學三年級之前，大可不必給學生壓的太多，因為學生從四年級開始慢慢培養思維能力根本就不遲！建議在學生四年級之前應該更多的關注學生的學習習慣、生活習慣！

2.興趣要培養

從孩子幼小時的不停問問題，到現在的默默寡言。家長有責任，學校也有責任！盡管每一個人都知道興趣是最好的老師，可如何培養孩子的興趣確實大家都無法解答好的難題。

小學生的天性是好奇的，孩子是有著極強求知欲的。之所以慢慢就不問了，是我們沒有耐心解答他們的問題，不知道怎么解答他們的問題，更重要的是沒有引導好他們怎么去問問題。

數學問題無疑是可以激發孩子求知欲的！但，關鍵是要引導好，設問要合適、要符合孩子的認知，更要給孩子合理的解決方案，為下一步的思考奠定基礎，切忌直接告訴學生一個結論、一個公式、一個套路，然后讓學生去生搬硬套！

3.培養要科學

從小學進行數學思維能力的培養是可行的，關鍵在于培養要科學！關于怎么做到科學培養，筆者這里有幾點建議：

首先。步子要放緩一點：剛開始孩子不太適應，不要著急給孩子過大的壓力！尤其是不要進行頻繁的考試，過難的考試！需要給孩子一點適應的時間，慢慢來過渡！其次，起點要放低一點：數學思維能力的培養不是去做難題、偏題、怪題、所謂的競賽題！從學校學過的基礎知識出發，逐步提升學生的閱讀理解能力、尤其是數學閱讀理解能力，逐步提升學生的獨立思考能力，逐步提升問題轉化的能力才是關鍵。最后，周期要縮短一點：小學生接受知識比較快，也忘得快。因為他們還沒有形成理解性記憶，記不牢！學習過的知識三五天之后就忘了是很正常的事情，家長不可著急！我們建議在盡可能不增加孩子學習壓力的前提下，把學習周期縮短一點！

二、小學生數學思維能力培養的策略

1.引導學生掌握情境教學中的數學思維。

從數學發展的角度來看，數學的發展始于現實生活中的各種問題，慢慢上升到一些抽象的元素和知識，最后用這些抽象的元素回歸到一些更復雜。然而，在小學數學的教學階段，情境教學的創建相對簡單。在數學教學階段，教師應培養學生的數學思維能力，有必要適當深化情境教學的教學方法。要解決一些相關的實際問題，有必要使情境教學更能夠緩和學生的數學思維。例如，在圖形研究中，小學生可能無法理解抽象圖形。此時，教師需要使用一些三維教具來正確引導他們，使用球體，立方體，圖畫等形式讓學生抽象數學概念，生活實際上產生一定的關系，從而初步培養學生的抽象思維和邏輯思維。

2.合理安排思維訓練，鍛煉學生的思維能力

數學來源于生活，生活孕育著數學，所以教師要引導學生們去關注生活，觀察生活，學會生活。在數學教學時，教師要結合生活實際，設計相關的思維訓練，以此來檢驗學生的思維水平和能力高低。比如說，學生們經常在看見家長們去買東西和賣東西，買賣之間，就會遇到算數的問題，然后向學生提問：媽媽給你10塊錢，要你去買一瓶醬油，一袋鹽，你還剩下多少錢？然后讓學生們回答。當學生們回答之后，可以逐漸加深難度，激起學生的好奇心和好勝心，激發他們思考問題的興趣，引導他們進行思維探究。利用生活實例，讓學生學會觀察生活，養成思考的好習慣，通過長期科學合理的訓練，學生的思維能力就會有著顯著地提高。

3.有效開展小組研討交流，如何提高數學思維能力

組織小組研討交流是提高數學思維能力的出發點，是為了給學生提供自主研討的空間。加強教師與學生相互研討交流數學思維能力提高的方案，從而達到互教互學、共同發展，以及增強學生思維能力的教學境界。此外，在小組研討交流中，教師不能把自己作為一個旁觀者，而是要積極參與到研討交流活動中，對小組研討交流的情況進行充分了解，并從中發現問題、糾正問題，引導學生圍繞正確的思維能力交流進行討論。通過這樣思維能力研討交流，促進教師與學生之間更進一步的了解，從而實現小組思維能力研討交流的有效開展。

總而言之，在小學數學教學中培養小學生的思維能力必須引起教師的足夠重視，并在日常教學中切實落實。小學教師必須要轉變傳統的數學教學理念，樹立正確的數學教學觀，深刻認識到提高小學生的思維能力的迫切性。

參考文獻：

[1]于衍彬.探究小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].新課程（上）.2019（02）.

[2]曹麗霞.淺析小學數學教學中如何拓展學生思維[J].數學學習與研究.2018（21）.

作者簡介：周仁斌，男，出生于1971年6月，重慶合川人，小學高級教師，現就職于重慶市合川區龍鳳鎮中心完全小學，長期從事小學數學教學。