幼兒園家園活動組織要點

楊曉依

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”隨著學前教育改革的不斷深化，家園共育已成為學前界的共識，成為學前教育發展的大趨勢。

關鍵詞：活動組織;教育;觀念

還記得剛剛工作時的我，最怕的就是和家長打交道，每天上班最想逃避的就是來園和放學，因為這兩個時間段都會碰到家長，每每有家長來問我孩子在幼兒園的情況如何，我都是以“蠻好的”“還可以”這樣的詞含糊過去。久而久之，家長們也不再來“打擾”我了，可是這真的是我想要的樣子嗎？我開始反思，以及請教經驗豐富的老教師。以下是我對幼兒園家園活動組織要點的一些經驗總結和看法。

一、更新教育觀念

（一）情感交流是家園有效配合的基礎

情感交流是家園有效配合的基礎，幼兒來到幼兒園，幼兒園就與家長建立了家園關系。在對幼兒的教育上，家長和幼兒園的目標是一致的，為了達到家園教育目標的一致性，就需要進行經常性的雙向溝通。比如幼兒園下午的點心內容很豐富，都是營養師搭配好的，有時是八寶粥配一個小饅頭，有時會是蔬菜粥配一個小蛋撻，粥也是各種品種、各種味道。但是鄭嘉倪不喜歡喝粥，鄭媽媽說既然不愛喝粥就不喝了吧。如果我聽從了鄭媽媽的話從此不讓孩子喝粥，那對孩子的營養也是一種缺失，畢竟孩子要在幼兒園生活三年。下午的點心和各種粥的概率還是蠻高的，于是我決定：我班的孩子我做主！喂鄭嘉倪喝粥，從一小口一小口開始。今天一口，明天兩口，發五角星、擁抱一下或者送一個小玩具獎勵她。才過兩個星期，孩子就開始主動喝粥了。我看在眼里，喜在心里。最后我決定可以和鄭媽媽談談了，我向她介紹了孩子最近的表現和我的一系列措施，還介紹了幼兒園各種粥的名稱，終于鄭媽媽“誠服”了。其實家長都是愛孩子的，只要教師的出發點也是愛他的孩子，他一定會支持你的各項工作。

（二）如何擺正教師與家長的關系

教師與家長的關系應該是多變的。在父母輩的家長面前，他們是我的朋友，我們應該相互理解、相互合作、相互支持，來維系這段最美好的三角關系——家長支持教師，教師支持孩子。只有教師與家長的良好合作，才是教育孩子最強大的合力。就像教育家蘇霍姆林斯基提到：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，就是兩個教育者，即學校和家庭。”

在祖輩的家長面前，他們是我的長輩，我尊敬他們。對于一些“專橫”的祖輩表現出的一些過激言語，不能記在心里，不要與他們計較一些小事，事后更應該以一顆平常心與他們溝通，笑臉以對。如小班有一次有個孩子尿褲子了，因為是春末時節，天氣逐漸轉熱，我就給孩子穿了一條單褲（孩子原本是穿著加絨的褲子）。誰知第二天一早，孩子奶奶來送孩子時，便指責我，春捂秋凍，百病難碰，孩子萬一生病了怎么辦？我沒有生氣，而是笑著解釋這個季節溫度不低，況且孩子在幼兒園參與各種各樣的活動時容易出汗，這時候衣服濕了還捂著，孩子更容易感冒，弄不好還會捂出痱子來，這樣明顯得不償失。最后這位“專橫”的奶奶明白了道理，再也沒有“橫”起來，相反以后幼兒園有什么活動時還總是積極地配合。

（三）如何更新家長觀念

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，要求幼兒園與家庭密切配合，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。也就是教師要向家長傳遞新型的教育理念，通過家園互動，從而改變家長已有的錯誤觀念。有天，田田對我說：“我覺得幼兒園好開心啊，在家有好多的作業，我做不完，而且每天還要去上課。”原來為了升入小學，有的家長給孩子填鴨式地報了很多的興趣班。

就從我班的“成語故事”開始說起吧，剛開始的時候是教師每天講一個成語故事，引起孩子的興趣后，告訴孩子：“明天開始我不講了，換你們回家學一個成語故事來講給我聽。”于是有的孩子報名，有的預約，在講的過程中也鍛煉了孩子的表達能力。“成語故事”進行了一個階段后，我們開始“畫成語”，畫好的成語收集起來可以做個別化游戲“成語旗”。在這個過程中，孩子慢慢積累了很多成語，肚子里有“墨”了才可以開始玩成語接龍。而在“玩”成語的過程中孩子們對漢字有了濃厚的興趣，于是更有趣的個別化游戲“象形文字”出現了。其實幼兒園教學不是“教課”，而是培養孩子“學習興趣”。

二、如何組織幼兒園家園活動

（一）活動形式多樣

1.定期召開幼兒家長會。

家園共育形式多樣，其中家長會是家園共育理念實施的主要形式之一，是家長與教師進行溝通的主要橋梁之一，也是家園合作促進幼兒全面發展的有效途徑之一。然而在傳統模式的家長會當中，教師的“一言堂”會使家長出現“聽覺疲勞”。家長會要吸引家長積極參與，我認為這是尤為重要的。在我帶的這一屆班級的家長會中，我是這樣做的：

小班。幼兒園教育原則是保教并重，小班則主要是以保為主。孩子不但在這里學習，也在這里生活。家長最關心的問題必然是孩子在幼兒園吃了什么？做了什么？學了什么？所以在平時的帶班過程中，我會細心觀察孩子在幼兒園發生的一些小事，比如嘉嘉說保育員老師像廚師，是因為他覺得幼兒園的飯菜很好吃;諾諾經常尿褲子，是因為她不會蹲下來如廁;杰杰美術課畫《棒棒糖》不愿意用藍色，是因為他不喜歡吃藍莓等等，孩子的日常都是小班家長非常樂意聽的。

中班。家長和教師之間像朋友一樣，家長和家長之間也熟悉了，于是我們中班的家長會是以家長沙龍的形式開展，大家坐在一起聊聊孩子們平日里的趣事，相互提問并解決各類有關育兒的問題，先由家長回答，最后教師發表自己的意見并總結。還有醫生媽媽自告奮勇講解小兒推拿，更有熱心的家委會成員準備了茶歇，這樣一場別開生面的家長沙龍，拉近了教師與家長之間的距離。

大班。家長最關心的問題升級到了幼小銜接，所以家長會最先向家長們介紹的是我們班的班本課程《古詩成語社》，個別化游戲“成語旗”“象形文字”等幼小銜接內容，讓孩子在玩中學，學中玩。家長會最后請來人事老師，向家長介紹往年入小學時需要注意及準備的各類事項。

2.親子活動或主題活動。

親子活動是一種多主體的教育活動，它需要教師、幼兒和家長三方面的交流與互動。活動中，教師與家長相互為合作伙伴關系，共同目標是促進幼兒發展。下面我列舉下我們小班、中班、大班舉行的一些親子活動。

小班《圣誕Cosplay Show》。《圣誕Cosplay Show》的靈感來自家委會媽媽的提議，很多外企年會會舉辦睡衣趴、旗袍趴等等主題派對，而我們派對的主題便是“Cosplay”。活動分為三個內容：①教師、家長和孩子一起穿著Cosplay的服裝，以家庭為單位走秀。②幼兒歌舞表演《圣誕歌曲串燒》+《波爾卡舞曲》。③圣誕樹下孩子拿禮物以及圣誕老人發糖果。

中班《小瓶子大藝術》。開學初，我們班接到了一個光榮而艱巨的任務：用油彩泥裝飾花瓶并布置大廳。剛接到任務時，其實我內心真有點打鼓，因為用油彩泥進行創意制作我并不擅長。可是以往的經驗讓我想到，不妨利用家長資源，開展一個親子創意制作活動。于是我緊鑼密鼓地召集家委會開會，最終擬定以“圣誕風”“四季風”“中國風”“花卉風”“卡通風”五個主題來呈現作品。在活動的開展中，家委會成員作為主體性的實踐者，帶動其他家長共同開展活動，讓孩子和家長充分發揮智慧的想象力，發現美、創造美和表現美。

大班《喜迎中國年》。在《我是中國人》主題活動轟轟烈烈的開展下，我們班的班本課程——《古詩成語社》也如火如荼地進行著。既然都是中國特色，那就紅紅火火過個中國年吧，自告奮勇的爺爺奶奶團一大早就趕來和面、搟皮、調餡，做準備工作。孩子和家長身穿中國元素的服裝一起包餃子，吃餃子，玩成語接龍，欣賞爸爸團準備的筷子舞表演，讓孩子對多姿多彩的中國文化有了更多了解。

3.舉行幼兒伙食聽證會。

民以食為本，食以安為先。幼兒園伙食更是如此，每月由保健室組織召開，由校領導、年紀組長、家委會代表、營養師等共同參與的幼兒伙食聽證會，定期商討幼兒伙食中存在的問題及改進的辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛生、合理營養。幼兒園自2019年4月起正式實行“家長陪餐制度”，讓幼兒園的膳食管理看得見，家長還可以到食堂看食材的新鮮程度、用餐搭配、后廚衛生情況等等安全衛生條件。

4.做好家訪、家長問卷調查工作。

家訪是一種家長與教師溝通的渠道，目的是讓教師更加了解幼兒的生活情況，有針對性地輔助幼兒向更好的方向發展。剛進小班時，哆哆經常午睡不到半小時就哭醒，不僅自己沒有得到休息，也常常把其他剛睡著的小朋友吵醒，我和孩子媽媽反映這一情況后，卻得到孩子在家午睡情況很好的回復。于是某天中午，我和孩子媽媽商量后，上門家訪看看哆哆平時在家午睡的環境，期間我了解到哆哆小時候在老家做過一個小手術，當時哆哆在手術臺上很害怕無影燈的亮光，所以他睡覺的房間裝著厚厚的避光窗簾，睡覺時外婆也是寸步不離地守著，給孩子足夠的安全感。了解到這些隋況后，我開始更加關注和愛護這個孩子，讓他在幼兒園里有了家一樣的安全感，他午睡哭醒的情況也慢慢得到了改善。

家長調查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現了為家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調查，及時做好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。

5.家園聯系冊、日常溝通實現家園多維互動。

家園聯系冊是家長和教師之間架起的一座橋梁，家園聯系冊里有家長對孩子的美好期盼，有教師的睿智教育，有孩子的點滴成長，這份聯系冊使“家”和“園”緊緊聯系在一起。

日常溝通是家園聯系的最基本內容，針對社會現狀互聯網時代下家長的工作以及生活的特點，建立班級QQ群與家長進行及時的溝通交流。比如，小班幼兒離開了熟悉的家庭環境進入幼兒園，許多家長會因為不知道自己孩子在幼兒園的情況而產生擔憂。教師可以將孩子在集體中的生活利用照片或是視頻的形式記錄下來，發送到班級群，使每位家長都能直觀地看到孩子在幼兒園的情況以及生活點滴。

三、如何與家委會合作更好地開展活動

家委會參與教育活動能有效地彌補學校教育的單一現象，完善學校教育、家庭教育、社會教育三位一體的教育體系，共同營造出有利于孩子健康成長的教育環境。在我們班的親子活動中，家委會起到了至關重要的作用，比如《小瓶子大藝術》：

（一）家長的參與讓籌備工作事半功倍

考慮到活動需要不少材料的支持與準備，比如各種各樣的瓶子、圖片、資料等。光靠教師的收集力量往往有限，于是我們充分利用家長資源，由家委會動員家長和孩子一起收集準備。此時的家庭力量還真不可小覷，沒出幾天，各式各樣、稀奇古怪的瓶子就擠滿了教室一角。讓我至今仍印象非常深刻的是，有一位家長帶來了一個非常“特別”的瓶子，并對我們說：“這個瓶子是我們結婚的紀念品，上面刻著爸爸媽媽的名字，我想活動結束后，把這個和孩子一起裝飾過的花瓶帶回家，一定更有意義。”從家長的話語中我讀到了家長的期待，及他們對活動價值和意義的感悟，這進一步引發了我們精心籌備的熱情。

（二）教師的專業指導點燃了家長智慧的火花

在召開家委會會議時，首先向家長傳遞活動策劃背后的想法，提升家長對親子創意制作活動價值的認識，并請來了兩位專家型教師就如何指導幼兒創意制作開展了專題培訓。然后分享我園前期在“低結構藝術暢想”活動中的實踐案例，讓家長感受到這類活動對培育幼兒的審美素養和創意火花的重要作用。

良好的互動氛圍中，家長和教師頻頻交換想法，思維的碰撞不時地引發出新的創意。依據中班幼兒的實際能力，思考哪些主題更容易創作，此時的家長已經摩拳擦掌，躍躍欲試了。當天的作品遠遠超出我們的預期效果，這場面太精彩了。由此可見，當教師運用專業素養來影響或支持家長的教育行為，能使家長真正成為幼兒活動的合作者與支持者，讓家園互動更加精彩。

（三）家委會成為了教師的得力助手

活動當天，班內的5位家委會成員轉型為“家長老師”，他們拿著自己在家委會活動時制作的作品，自信滿滿地介紹花瓶的特點和制作方法，再由他們分組帶領5個孩子和家長進行創意制作。在開展活動的過程中，家長老師的支持和參與大大地提高了孩子大膽探索的積極性。教室里笑聲盈盈，其樂融融，孩子的興致很高。活動中，教師在提供的材料數量上做了巧妙的安排，讓5組家庭共同創作3個瓶子，有效促進了大家之間的合作，拉近了教師、家長與幼兒問的距離。

大家相互激勵，緊密配合，不久，一個個普通的瓶子，在家長和孩子們的雙手中有了華麗蛻變。當那些主題鮮明、千姿百態、風格迥異的作品一一呈現在大家面前時，孩子們情不自禁地歡呼雀躍，家長也由衷地發出驚嘆：哇！太美了！我們都是大師哦！

四、如何寫好家園開放的邀請函

（一）字體

根據活動邀請的對象不同，我們的邀請函也應該做出相應的改變，比如邀請爸爸媽媽的話，可以用正常大小的紙、字體，但如果是重陽節這種孝敬老人的節日，我們的邀請函應該是用淺色的A4紙、加粗的字體、字號也應該要放大，這樣更便于老人看清，同時也體現了教師處處為家長考慮的心思。

（二）時間

活動的日期應該提前告知家長，甚至可以提前一個月。比如《圣誕cosplay show》的活動為了渲染氣氛、增強效果，家長需要時間買服裝，甚至更有心的家長會選擇自己制作衣服，這些都需教師考慮在內。

五、結語

現代教育主張孩子的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，在與家長、教師和同伴的相互作用過程中建構的。由此可見，只有家園共同合作，才能帶給孩子更豐富的體驗。回顧這一次次的活動，是家長的積極參與，讓我們的親子活動有了這么圓滿的結果。從顯性看，家長的參與彌補了教師人力、物力等方面的不足;從隱性看，它開辟了家長參與幼兒園教育活動實施的新途徑，提升了家園共育的質量。而且通過這一過程，家長更直觀地了解了我們的教育理念，更積極地參與到教育過程中，并和我們成了更為親密的朋友。

而我作為一名教師，看到孩子們在快樂成長，感受到家長們在快樂參與，我想說當老師的感覺真好。

（責編：張欣）