初中數學教學中滲透情感教育的策略探索

康敏

摘要：新課改對初中數學教學提出了更高的要求，數學教學能夠對學生的數學素養以及邏輯思維能力進行培養，然而當前還有一些教師在教學中沿用傳統的教學模式和方法，使教學比較枯燥、乏味，無法激發學生的學習興趣，限制了“教”與“學”的發展，這就需要教師改變教學方法。基于此，本文分析了初中數學教學中滲透情感教育的策略。

關鍵詞：初中數學教學;情感教育;滲透策略

當前初中數學教學效果不是很理想，由于學生并沒有將注意力長久地集中在課堂上，再加上課堂教學比較枯燥，使得學生的學習積極性和主動性無法調動，導致他們的學習效率和效果受到了影響，自然也就限制了課堂教學效果。當前教師在教學中需要注重培養學生的學習興趣和積極性，讓他們可以積極主動地投入到學習中。另外，初中生的思維能力以及心理能力還在發展，這就需要教師在教學中能夠注重情感教育的滲透，對調動學生的學習興趣和熱情也具有積極影響。

一、教師要注重教材探索，滲透數學文化

初中數學和生活之間具有緊密的聯系，教師要想在教學中調動學生學習的積極性和主動性，就需要把教學和生活進行聯系，所以，在教學中滲透情感教育，教師就要先全面地分析并探索課本上的知識，把教學內容和學生的生活進行聯系，探索知識和實踐的關系，對學生實施情感引導。教材是教師教學中的主要依據，教師在教學中需要了解學生對于課本的熟悉度，通過利用學生熟悉的生活內容，激發他們的學習興趣，讓他們積極主動地投入到課堂學習中，把握好教學重點，對課本內容實施形式轉化，進而建立生動的課堂教學，促進教學有效性的提升。例如，在“坐標”的教學中，教師要是仍然使用傳統的教學方式，單純地講解課本中的理論知識，就會影響到學生的學習興趣，學生也不能全面地體會到坐標在生活中的價值，無法全面理解教學內容，這時教師就可以結合生活實際。比如，拿學生的座位舉例，以不同學生為坐標中心，判定同一個學生的不同坐標，這能夠調動學生的情緒，讓他們積極主動地參與其中，加深對這部分知識的理解和掌握，還可以將知識和具體環境結合起來，有效地調動他們的學習情感。很多學生過去都認為數學學科的學習是枯燥乏味的，其實并非如此，數學世界也有豐富的色彩，教師在教學中就可以滲透數學文化，讓學生能夠感受到多樣的數學世界，讓他們可以從不同的層面發現數學中蘊含的“美”。例如，教師通過讓學生利用黃金分割點的計算對圖形進行設計，基于簡單的評比，學生就能夠運用數學創造出美的事物，調動他們的探究欲望，同時也可以提升他們的實踐能力。

二、對教學模式進行創新。激發學生學習數學的動機

在初中數學教學中滲透情感教育，一個重要的目標就是促進學生數學學習興趣的提升，所以，教師要提升教學有效性，就要堅持提升自己的教學水平，對教學方式進行優化。結合新課改的教學理念和教育背景，教師要打破傳統的教學模式和方式，促進自己教學能力和素質水平的提升，堅持探索和創新教學模式和方式。另外，教師在教學中要增加和學生之間的互動，調動學生的學習熱情，要給學生留出足夠的時間，讓他們自主思考和發言提問，這也有利于學生對于知識的消化和吸收。例如，在學習《一元一次方程》章節時，教師就可以在黑板上寫出一元一次方程、一元二次方程以及二元二次方程，讓他們探索一元一次方程的概念。比如，其只有一個未知數，未知數指數是“1”，在學生對概念有了一定的理解之后，教師就需要讓學生探索等式性質，嘗試解一元一次方程，讓學生獨立初步學習這部分知識。教師要觀察學生的學習，針對他們在自主學習中的問題和不足進行正確的指導，讓學生能夠加深對于這部分知識的理解和掌握。要想有效地將情感教育滲透到教學中，教師就應該對課堂教學實施優化，改變學生以往被動學習的狀態，讓他們能夠主動學習。

三、在課堂內用“賞識教育”的態度面對學生

初中生的心理一般較為敏感，對于批評和否定等情況會引起他們的過激反應，導致學生容易出現叛逆情緒。當前很多教師在教學中都忽視了學生的這一特點，經常沒有注意到，會批評和否定學生，導致一些學生的學習積極性和信心都受到了影響，讓他們對于數學學習產生了負面情緒，影響了學生的學習效率和效果。所以，這就需要教師能夠意識到學生的這一特點，在教學中評價學生時要盡量使用正面評價，通過賞識教育的方式對待學生，肯定和表揚學生的成長，如果學生出現錯誤，教師就要使用委婉的方式告訴學生。教師在教學中要有充足的耐心以及愛心，讓學生可以感受到來自教師的溫暖，讓他們不再排斥數學學習。用賞識教育的態度面對學生，就喜歡游戲的學生而言，及時的“反饋”可以讓他們感覺就像是在玩游戲，可以利用直觀的方式了解自己的成就，提升他們的數學學習信心，調動學生的學習積極性和主動性，讓他們能夠高效地學習數學，促進課堂教學效果的提升。

四、運用信息技術，加強學生的情感認同

學生都是獨立的，教師要相信所有的學生都具備獨特的學習天賦。一些學生的空間思維能力不是很好，但邏輯性比較強，這就需要教師加強培養他們的空間思維能力，通過運用多媒體設備可以直觀地給學生展示不同主體演示圖，幫助學生降低學習難度，提升他們的學習效果。而針對學習邏輯性較差的學生，教師就可以通過多媒體給他們展示有關邏輯性的小游戲，促進他們邏輯能力的提升，營造活躍的教學氛圍。教師要合理地運用信息化資源，不僅能提升學生的情感認同，還能夠有效地對學生的差異化能力進行培養，提升教學有效性。

綜上所述，將情感教育滲透到初中教學中具有積極影響，能夠調動學生的學習熱情，激發他們的學習興趣，提升他們的學習效率和效果。所以，教師在教學中應該采取有效的措施，有效地滲透情感教育，提升教學質量。

（責編：張欣）