“爸爸”參與幼兒園特色運動項目的建構與實施

丁雅雯 毛麗芳

摘要：本文從園所文化背景出發，圍繞項目開展的核心理念、課程價值、實施途徑，來談“爸爸”參與幼兒園特色運動項目的建構與實施，為形成生活化、趣味化、園本化的運動課程提供創新性的實踐經驗。

關鍵詞：運動項目“爸爸”參與;幼兒園;構建與實施

我園結合幼兒園運動特色，不斷開發和梳理園本課程，力爭讓幼兒在運動活動中獲得主動、持續、全面的發展。特別是這兩年，通過研究“爸爸”參與，進一步豐富園本課程體系。這里的“爸爸”，并非唯一指向親緣關系中父親的角色，而是指幼兒園所能運用到的廣泛男性人力課程資源，包括和幼兒有親緣關系的爸爸、哥哥、爺爺等，也包括幼兒園周邊社區里的其他男性，如部隊官兵、體育教練、體育器材廠工人等。

一、“爸爸”參與幼兒園特色運動項目的核心理念

（一）開放、融合的課程資源觀

課程資源是幼兒園課程實施的內容載體，是實現課程目標的因素來源與必要條件。“爸爸”參與幼兒園特色運動項目，基于幼兒園原有的運動課程實踐基礎，開發并利用“爸爸”這一人力資源中的性別特長、職業特色、個性品格等優勢，探索將這些資源優勢運用到幼兒園的運動課程中，并進行深度融合，例如“爸爸+混齡晨鍛”“爸爸+野趣運動”“爸爸+原色運動”等。通過形成相應的項目活動資源、內容、環境等，使幼兒園運動課程得到豐滿與升級。

（二）多元、整合的體育活動觀

“爸爸”參與幼兒園特色運動項目是多元的、多向的和全面的，一是多元主體性。在幼兒園特色運動項目開展過程中，參與的對象除了幼兒和教師，“爸爸”也是主體，都應積極參與。二是多向互動性。這是由多元主體l生帶來的，幼幼、師幼、親子、教師和家長不同對象之間會產生更多的互動和交流。三是全面教育性。參與主體的多元、互動的多向都決定了本項目開展不僅能促進幼兒的動作發展，還對他們的認知、情感、交往、品質等多方面起積極作用。

（三）自主、合作的課程建構觀

“爸爸”參與幼兒園特色運動項目是從園所運動文化出發，基于幼兒可持續的發展目標，開發和利用園內外課程資源，關注幼兒的興趣和需要，注重他們的生活和經驗，尊重他們的意愿和選擇，支持他們的想法和做法，做到興趣與能力并重、趣味與挑戰兼顧。通過“爸爸”參與運動課程組織實施的形式，進一步豐富和拓展幼兒園園本運動課程。此項目的開展過程，其實就是“爸爸+”運動課程的建構過程。

二、“爸爸”參與幼兒園特色運動項目的課程價值

（一）依托內容創新，促進幼兒全面和諧發展

在建構和實施“爸爸”參與幼兒園特色運動項目過程中，雖然研究的是運動，但是涉及的內容是關于五大領域，最終將會形成“爸爸運動+”這樣一個全面整體的發展內容。

（二）立足載體創新，突破傳統體育活動組織形式

“爸爸”參與幼兒園特色運動項目的建構，并不是指簡單的參加，而是通過野趣運動、原色運動等多種方式，將“爸爸”和運動活動進行深度融合。這是男性課程資源在行動上、心理上參與幼兒園健康運動教育，并發揮效能的過程，以求突破運動課程發展的瓶頸。

（三）借助形式創新，架構園本運動課程新框架

“爸爸+”是從沒被提到的，而男性具有的獨立、堅強、勇敢、冒險、有主見等特點，與體育運動是非常吻合的。特別是“爸爸”的特長愛好、職業優勢等都能成為很好的運動資源。“爸爸+”幼兒園運動課程這種活動形式，對重構園本運動課程具有里程碑作用。

三、“爸爸”參與幼兒園特色運動項目的實施途徑

（一）開發重構資源庫，滿足項目開展需求

在資源庫里重構“爸爸”專題資源庫，是本項目實施開展的重要途徑。一是開發幼兒園內外“爸爸”的特長愛好、職業特點、性格魅力等，通過問卷調查、訪談等形式，建立幼兒園“爸爸”人力資源庫。二是根據“爸爸”資源，擴展或者重新開發幼兒園內的其他運動資源，如場地、材料、環境等。例如，通過專業的“爸爸”輪滑教練，結合幼兒園現有的材料和場地，開展了一系列“輪子上的游戲”。三是通過“爸爸”，把幼兒活動場地從園內拓寬到園外，這是“爸爸”資源的延伸。我們通過“爸爸”的紐帶作用，開發了園外滑步車游戲體驗場、野戰游戲運動場、高爾夫游樂場、戶外徒步游戲場等活動空間，擴大了幼兒運動游戲的地圖。“爸爸”資源庫的建立，可以說是最大限度地支持了幼兒開展各類運動游戲和活動項目，也為幼兒園的運動課程建設提供了最基礎的支持和保障。

（二）改造物化環境，創設項目活動空間

我園根據“爸爸”資源，對現有場地因地制宜地進行了改造，盤活了幼兒游戲的空間。創設了消防員游戲區、拓展運動區、輪滑游戲區、野戰游戲區、溜索滑道等活動區;改造了小山坡，增加戰壕、沙袋、網架;打造了發展攀登能力、平衡能力、鉆爬能力的樹屋里項目。在沙土區，工程師“爸爸”和孩子可合作利用各類工具挖溝、運沙、砌墻，發展孩子的大動作。旱溪則利用場地上的水井、溝渠，可以玩吊水、運水、架橋、過河等一系列有趣的游戲……同時，也讓室內環境“一室多用”。如游泳池在夏天注入水源幼兒進行戲水游戲，冬天投放海洋球等多種材料變成游戲樂園;在樓梯上鋪上木板和墊子，加上球、沙袋等材料，就變成了好玩的樓梯游戲;多功能室是很好的輪滑游戲場，通過組合障礙物，就可以開展有趣多變的輪滑游戲，適宜多樣的活動環境，為幼兒提供了充足的自選空間，滿足幼兒游戲的需求。

（三）設計創生活動，拓寬項目組織形式

1.基于已有運動課程的內容設計。

我園基于原有的運動課程，以幼兒全面發展為核心，依托“爸爸”資源，探索設計并創生了“爸爸”參與幼兒園課程。主要有：

“爸爸+混齡晨鍛”：結合幼兒園的室內外晨鍛，邀請并吸引“爸爸”參與幼兒的晨鍛活動。活動采用雙向選擇，一方面考慮幼兒的要求，另一方面尊重“爸爸”的自主選擇，發揮“爸爸”們特長優勢的同時，進一步激發幼兒的主觀能動性。

“爸爸+特色運動”：利用“爸爸”中的特殊資源，根據幼兒的年齡特點，開發適合幼兒開展的運動游戲。比如滑步車運動、輪子上的運動、球類運動等。

“爸爸+野趣運動”：開發周邊自然材料和環境（如雨雪、沙水、樹林、草地），開展各種挑戰自我、親近自然的野趣運動，提高幼兒對環境的適應能力。比如打雪仗、過水坑、林中戰地、沙地運動等。

“爸爸+原色運動”：挖掘“爸爸”們小時候的游戲經驗，傳承和改良民間體育游戲。這些“爸爸”們玩過的游戲，往往隨時隨地都能玩，有的是在“爸爸”已有經驗上的改編，更具有游戲性和園本化。

2.基于幼兒運動經驗的主題活動創生。

在幼兒的日常活動中，我們通過觀察、訪談、調查等多種形式，對幼兒的生活經驗、需求和興趣進行價值判斷。在幼兒已有經驗的基礎上，在幼兒的日常活動中生成了健康節、溜溜節、運動游園會、勇敢的小兵、親子奧運會等一系列有意義的主題活動。如我們開展了“爸爸去哪兒”系列活動，孩子們和“爸爸”來到公園，在大自然中一起玩運動游戲;和“爸爸”一起參觀健身房，體驗爸爸們的健身游戲;大手牽小手走進小學體育課堂，參與趣味足球賽等。在新年的時候，我們還會開展“運動游園會”，就是聯系新年習俗，以運動為主要元素，通過踩高蹺、舞龍獅、投投樂、跳花竿、劃龍舟等一系列有趣的運動游戲，結合幼兒生活，抓住當下事件，創設主題活動。

四、結語

“爸爸”參與幼兒園特色運動項目的建構是一個創新，也是一個挑戰，構建“爸爸+”運動課程是一項持久的實踐，需要我們不斷研究。在這樣一個實踐研究過程中，促進了幼兒、教師、園所的可持續發展。

（責編：吳娟）