找準高中歷史學習的支撐點

陳美俊

摘 要：歷史學科是一門綜合性很強的學科，涉及到天文地理，包羅萬象，古今中外的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科學、技術、改革等，這樣說吧，歷史作為一門基礎性的學科，在傳授基礎的知識，培養(yǎng)學生學科能力、進行世界觀、價值觀等方面起著其他學科無法替代的重要作用。怎么樣能夠學號高中的歷史知識呢？根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，來談談對高中歷史知識的學習方法來進行分析與探討。

關鍵詞：高中歷史；教學；學習方法

從初中到高中，大家都一直在學習歷史，而且初中、高中的歷史課本內(nèi)容大致相似，因此有些學生就認為在高中學習歷史學科時背一背就可以了，這只是看到了現(xiàn)象沒有看到事情的本質(zhì)。實際上它們是點、線、面的關系，相輔相成，高中的歷史更重視歷史的線索和時代特征以及一定的歷史理論，因此要學好高中歷史絕非簡單的事情。在實際學習的過程中，我建議大家從一下幾個方面進行對學習方法養(yǎng)成和培養(yǎng)進行分析。

1.影響高中生學習歷史的因素

1.1興趣不足

許多高中生對歷史的理解是錯誤的，他們認為高中歷史是一門需要死記硬背的科目，這種看法降低了學生對于學習歷史的興趣。好的學習成果是基于學生對學科的興趣，如果沒有興趣去學習，那么就不會有什么成果。

1.2知識點雜亂

時代的發(fā)展加上科技的進步以及人們認識的加深等因素讓歷史變得更加復雜。因此，高中課本上的知識點也復雜多變，而且課本內(nèi)容較多，學生沒有更多的精力花在學習歷史上，對歷史也逐漸產(chǎn)生了恐懼心理。很多學生學習歷史的方式就是死記硬背，缺少了對知識點的理解，造成了時間的浪費，使得學生在學習過程中受到了很大的挫折。

1.3認識不足

各單位在招聘時，很多理科生成為香餑餑，這使得學生心里產(chǎn)生了一種重理輕文的思量。由于對歷史的認識不足，而且歷史又是文科類科目，大多數(shù)學生在學習時也只是為了應付考試而已，所以對于歷史知識只是淺顯的掌握而已。另外，由于平時學習時間的不足，大多數(shù)學生將精力投入到了語、數(shù)、外方面，從而忽略了歷史這一科目。

2.培養(yǎng)良好的學習習慣

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：教育是什么，從簡單的方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。從歷史學科的學習過程中，一個良好的學習習慣應該包含著預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本的環(huán)節(jié)。

首先是預習。預習是首要的環(huán)節(jié)，預習地目的就是在對將要學習和知識有了個簡單的了解。以便于上課有目的性的聽講和防止耽誤自己學習的進度，集中精力解決好新授課的重難點。所以學習新課程之前必須的進行預習，在學習歷史上，課前的預習非常的重要，對人物和事件的搜集對課程的學習效率會非常的高，有些歷史課本上的信息不是那么的詳細，例如詳細的歷史人物的背景，需要自己在課前進行詳細的搜集與調(diào)查，當然預習的習慣，不是一天就能練成的，需要自己的毅力，天天的堅持。

其次就是上課的習慣，課上的聽課習慣是獲取知識、信息的主要途徑之一。上課是學校教育的主要形式。一堂歷史課會涉及到許多的內(nèi)容，往往只會出現(xiàn)一次，所以，在聽講歷史教師講解時，需要在聽、思、記三個方面相互之間的完美結合。集中注意力去聽，全神貫注的運用大腦思考，用勤奮來記錄筆記，

再其次就是復習，課后或者課下的時間復習對課上所學的知識進行鞏固，鞏固加深對其的深刻理解。復習主要包括三個小方面，平時復習、階段性復習和總復習，不同的復習有著不同的目的和要求。

平時復習的目的主要還是為了課上所學知識的鞏固，因此在平時復習中及時的對所學的新知識進行歸納、整理、修改等，這樣能深化對新知識的理解，對重要知識的經(jīng)常復習，會增強自身對知識的記憶力，為了牢固的掌握知識點。

階段性的復習是為了知識更加有條理和結構化。對簡單的單元和章節(jié)的復習鞏固，復習時候要進行知識的歸類，把握重點，新舊知識的交替，相互的融入，在階段性的復習時要注意養(yǎng)成運用所學知識來解決問題的實踐能力。

總復習就是對一個學期、一年的學到的知識進行的全面總結與歸納，因此大家在復習時要遵循大綱教材的要求，根據(jù)復習時間制定好適合自己的復習計劃，對自己所學的知識進行一個系統(tǒng)的規(guī)劃，取長補短，查缺補漏，解決問題，完善自我。

3.掌握方法，增強信心

多多同學頭疼歷史，歷史雖然是開卷考試，但是往往在這樣的情況下，學生的成績都不是很高，這是因為歷史學科的知識面非常的廣，歷史的學習是需要從小的積累，記憶的東西越多，觀察就會敏捷，思維就會更加的縝密，同時對事物的判斷能力就會增強。因此發(fā)揮記憶力是和發(fā)展其他智力因素有著相輔相成的關系，同時也是發(fā)展智力的基礎條件。

對學習歷史來說，不能單一的靠死記硬背，在理解的情況下，進行有效的記憶，學會一些記憶的方法對學習歷史非常有幫助。

4.學習升華，培養(yǎng)能力

高中歷史知識可以劃分為章節(jié)知識、專題知識和理論知識，其中章節(jié)知識是基礎，沒有章節(jié)知識的學習，就不能形成知識的結構，一章一節(jié)的知識點，點成面，就會形成了知識的結構網(wǎng)，要注重知識的整體性、階段性、理論性，因此，在學完每一個歷史時期或者階段時，一定要將每一個歷史時期的知識點串聯(lián)起來，進行階段性的分析和理解，把握歷史發(fā)展的總體方向，讓知識更加的有條理。

要學好高中的歷史，還需要一定歷史理論的學習，高中歷史比初中歷史的難度上了一層樓，注重歷史發(fā)展的前因后果，加強了對歷史問題的剖析，而這就蘊藏歷史的理論知識。與高中歷史關系比較緊密的歷史理論依據(jù)主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點。

第一生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的需求。

第二經(jīng)濟基礎決定上層的建筑，上層的建筑要適應經(jīng)濟基礎的需要

第三人民群眾是歷史的主人。

第四歷史是不斷進步的。

這四個觀點在我們學習歷史的過程，是有一定依據(jù)的，同時我們還需要掌握一定的評價方法，我們學習歷史，主要的為了引史為鑒，學以致用，能夠將歷史課學到的東西用來解決生活中的種種難題，那么分析問題的時候，就需要采用正確有效的評價方法，例如：堅持正確的立場、堅持歷史評價而非道德評價、評價歷史應該堅持階級分析方法、評價歷史事物應堅持效果第一，動機第二。

綜上所述，同學們在學習的過程中，首先要學會學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，對今后在社會上的道路會有幫助，然后就是在學習高中歷史時，掌握一定的學習技巧，不能盲目的、一根筋的去學習，效率低，時間長的學習方法最好放棄，最后要掌握一定的歷史理論和分析問題、解決問題的方法，已達到自己的學習目的，這樣就會在高中學習歷史時候不會那么吃力了。學海無涯苦作舟，成功一定屬于你。

參考文獻：

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