試論農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

梁文玉

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我們越來越深刻的認(rèn)識到，教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢？這是值得我們每一位數(shù)學(xué)教師思考的問題。我覺得數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能牽強(qiáng)附會，不能生搬硬套，要用得適時(shí)適地才能取到應(yīng)有的效果。教學(xué)必然具有教育性，是教學(xué)過程的一條基本規(guī)律。在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書育人，正是這個(gè)道理。但是，這種教育必須克服兩種錯(cuò)誤的傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的思想教育意義，不顧教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，生拉硬扯地進(jìn)行空洞的、貼標(biāo)簽式的思想教育；一是完全忽視教學(xué)的教育意義，單純的為使學(xué)生獲得知識技能而進(jìn)行教學(xué)，只教書不育人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透德育教育

為推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生心理上的關(guān)注，注重將德育教育融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立健康、積極、陽光、向上的心理，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重點(diǎn)基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)重視在教學(xué)中滲透德育教育，全面育人，從而促進(jìn)小學(xué)生道德水平的提升。以下，筆者就對在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育策略提出幾點(diǎn)建議。

一、深入教材，挖掘德育教育素材

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容多是按學(xué)生身心成長規(guī)律編制的，且與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，為德育的滲透提供了有利條件。因此，為在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育，教學(xué)前，教師應(yīng)深入教材，挖掘教材中德育內(nèi)容，認(rèn)真鉆研并將其貫穿于課堂教學(xué)中，在學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還可以無形中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。以小學(xué)數(shù)學(xué)“動物餐廳”這一內(nèi)容為例，教師可以以故事導(dǎo)入課堂：“動物世界新開張了一家餐廳，聽說今天餐廳里來了很多客人，小貓和小狗洗盤子都忙不過來了。我們也一起去看看吧。”同學(xué)們請你看一看是小貓的盤子多，還是小狗的盤子多呢？學(xué)生答出小狗的多之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“那是不是就意味著22比19大呢？”以此引出“100以內(nèi)數(shù)的大小”這一教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中滲透德育教育

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在面對抽象、邏輯性強(qiáng)的部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時(shí)，通常不易、甚至無法理解。這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與接受德育效果的提升。對此，教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，讓學(xué)生置身請景中，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育并滲透德育教育，以此加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教師在講到小學(xué)數(shù)學(xué)“厘米”“測量”等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以提前要求學(xué)生準(zhǔn)備尺子、繩子等工具，然后在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“桌子有多長”這一教學(xué)情境，如：“同學(xué)們，相關(guān)部門關(guān)愛我們的成長，準(zhǔn)備為我們的換上新桌椅。但是他們不知道應(yīng)該給我們準(zhǔn)備多長、多寬的桌子，你能測量自己的桌子后告訴他們嗎？”學(xué)生得出測量結(jié)果后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“請你看看自己的桌子，有沒有亂涂亂畫、破壞桌面的現(xiàn)象？如果你有了新桌子之后你會怎么做呢？”

三、開展活動，在應(yīng)用中滲透德育教育

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開教學(xué)活動，而德育教育也不能局限于課堂。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以定期根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展不同的教學(xué)活動，在活動過程中，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為學(xué)生滲透相關(guān)的德育教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中，形成良好的品德。如“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析過程的體驗(yàn)，可以初步的了解統(tǒng)計(jì)的意義，并會用簡單的方法去收集、整理數(shù)據(jù)。教師在講解完這一教學(xué)內(nèi)容之后，可以組織學(xué)生開展“家庭塑料袋使用統(tǒng)計(jì)”活動，讓學(xué)生對自己家里一天或一星期所用塑料袋數(shù)量、功用等數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理，之后做出統(tǒng)計(jì)。在之后的課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對班級家庭一天、一星期、一個(gè)月甚至一年多塑料袋使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)之后可以為學(xué)生講解塑料袋的危害，讓學(xué)生自由分析與討論，了解塑料袋對環(huán)境的影響，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

四、榜樣促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小、思維與認(rèn)知發(fā)育不成熟，且模仿力較強(qiáng)，故在日常學(xué)習(xí)、生活中容易受到身邊人的影響。針對這樣現(xiàn)象，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透教育中，教師可以借助榜樣的力量影響并促進(jìn)學(xué)生。可以在學(xué)習(xí)、生活，以及日常中為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。首先，教師應(yīng)注意自身言行舉止，嚴(yán)格要求自己，如：教學(xué)中不遲到、不拖堂、不早退；生活中關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。然后，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。另外，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長間的溝通，倡導(dǎo)家長日常生活中注意自己的言行舉止，為學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生在無形中恪守規(guī)則、遵守紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)生人格修養(yǎng)的提升。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、當(dāng)然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。 數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，對學(xué)生將來的學(xué)生與成長具有重要影響。因此，教學(xué)中教師應(yīng)注重為學(xué)生滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德的提升。

參考文獻(xiàn)

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