論如何提高高中語文教學質量

李麗霞

摘要：隨著高考改革的不斷發展，高考語文也面臨重大改革。如何提高學生的學習水平，提高語文教學質量，關鍵在于教師的教學措施及做法。一個好的教師，不僅能提高學生的學習成績，更是能增加其興趣。語文教學是母語教學，是一門基礎性和工具性很強的學科教學。語文學科的創新理應走在其他學科的前列。在高中語文教學中，教師應當給學生廣闊的天地，引導他們的創新興趣，激發他們的創新熱情，培養他們的創新能力。因此，教師在教學中起著至關重要的作用。

關鍵詞：高中語文教師 加強教學 質量

一、更新觀念，尊重學生主體地位

如何把教師在學校里學的專業知識，教育學知識，更多地著眼于學習的層面，把它運用到實際教學當中去是現代高中語文教學的關鍵。在高中語文課堂中，教師要想使自己的教學更為有效，讓學生對學習語文的興致更高，就必須要在思想上徹底拋棄傳統的以教師為中心、強調知識傳授的教學觀念，逐步建立起以學生為中心的教學觀念。只有這樣，教師才能在課堂上利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，才能根據學生的學習狀態和反應，靈活調整教學思路和教學方法，將教師教的思路與學生學的思路動態地融合在一起，促進形成和諧高效的教學課堂。

二、確立民主平等的教師作風

在課堂上教師要有一顆容忍之心、寬容之心。只有包容，才能接納他人，才會允許有不同的聲音、不同的意見，也才能豐富我們。在語文課堂上，教師可以設計一些比較靈活的，而又具有很大爭議的問題。這樣，學生在回答問題時，就會見仁見智。但，學生的能力水平有高低，個人想法也有不同，面對能力水平較低的學生或是想法奇特的同學，教師不能全盤否定他們的想法，這樣做很可能會挫傷學生的積極性，使得他們今后不再愿意發言。遇到這種情況，教師不妨把它看成是一種獨特的視角，借題發揮，甚至設置成相反的觀點讓學生爭論，有時會有意想不到的效果。不但解決了問題，也調動了學生的積極性。課堂上，教師要有一種民主平等的作風，包容學生，海納百川。因此，教師要在課堂上努力營造一種寬松、民主的學習環境和情感氛圍，激發學生學習興趣和參與意識。

三、注重引導，豐富學生想象力

教育家第斯多惠說：“教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”沒有創造就不能“青出于藍而勝于藍”。語文教學以引導學生進行創造為主要目的，這就要求教師在教學過程中要重視培養學生的創造性思維，注意發展學生個性，多進行創作性的訓練活動，挖掘想象力。要培養學生的創造力，就必須注重培養學生的想象力，想象是創造的先導和母體。在語文課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。教學方法是最富有生命力、最有能動性的師生共同組織的認識過程和心理感受。隨著社會的發展、科學的進步，在教學實踐中涌現出了豐富多彩各具特色的教學方法。在教學活動中，認真設計課堂教學程序、靈活運用教學方法，是提高教學質量的重要措施。

四、課上給學生一片創新的天地。

營造良好的氛圍使學生迅速投入一堂成功的語文課，猶如一座有價值的知識寶庫。教師如何開啟寶庫，帶領學生在課堂中體會詩意流淌的語言，經歷峰回路轉的環節，完成啟迪學生心智的教學任務呢？成功導語的設計，無疑是解決這一問題的最佳手段。大凡有經驗的語文教師都十分注重導語的設計。導語首先就要把學生置于與新課相適應的氛圍中，使他們對新課產生濃厚的興趣。如講解朱自清的散文名篇《荷塘月色》時，讓學生充分體驗那純美的景色，細細品位感悟作者的匠心獨具。魯迅的小說《祝福》可以展示祥林嫂不同時期的面貌，讓學生留心觀察其異同（特別是眼神的變化），教師穿插引導，讓學生深切體驗舊社會的黑暗和封建禮教吃人的本質。利用多媒體創設情境，使學生入情、移情、陶情，發揮點撥功能。

五、讓學生寫“自己”的文章

文章應該是思想感情的自然流露。但時下很多學生寫的文章“不是自己思想感情的流露，而是教師的想法”。作文時，教師先出題，然后審題、立意、選材、列綱，指導如何寫，運用什么樣的事例，采用什么樣的結構，或讀幾篇“范文”;寫話題作文教師給學生確定特定的寫作范圍，更有甚者，教學生如何將以前背過的文章改換成適合此題目的文章一一怎樣改開頭，怎樣改結尾，怎樣改人稱……這樣寫出來的文章絕無任何創造性可言。作文教學中，對高中生的作文應盡力使他們說自己的話，訴自己的真情實感，讓他們想到什么寫什么。不論是命題作文還是話題作文，都應給學生選擇余地，讓學生隨心所欲的寫，不受教師過多的限制、影響。給學生自由，讓學生在民主、和諧、寬松教學環境中學習，才能實現師生知識同步，思維共振，感情共鳴，喚起創造的熱情，釋放巨大的潛能。學生在學習過程有參與感，有決定權，大大提高學習語文的積極性，增強學習的主動性，才能實現教學中的創新，從而提高語文教學質量。