新課標背景下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學策略探究

顏曉勤

摘 要：在語文教學的過程之中，閱讀教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為閱讀教學可以直接或間接地影響到學生的聽說讀寫能力的提升，其對學生的語文能力培養(yǎng)有著非同尋常的意義。而在閱讀教學中，現(xiàn)代文占有較大的比重。高中階段是學生的語文學習一個較為關鍵的時期。雖然學生才是學習的主體，但是在閱讀教學中，教師也發(fā)揮了相當重要的作用，因此，在新課標背景下對高中語文現(xiàn)代文閱讀教學進行研究具有重要意義。本文提出了幾點現(xiàn)代文閱讀教學策略。以此供相關人士參考。

關鍵詞：新課標背景 高中語文 現(xiàn)代文閱讀教學

【中圖分類號】G 633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0098-02

隨著新課程改革的不斷深化，教育界對各個科目的教學都提出了更高的要求，高中語文現(xiàn)代文閱讀教學同樣如此。閱讀是語文中非常重要的一個方面，同時閱讀教學也是高中語文教學中的重點和難點。因此，在新課標背景下，高中語文現(xiàn)代文閱讀教學必須研究和實踐出更加有效的教學方法，否則將難以適應時代的發(fā)展，也會限制高中生語文的學習甚至其他方面的學習。有效的閱讀教學不僅能提升學生單方面能力，同時也能提高語文的綜合素質。

1.教師加強自身的閱讀能力

教學是由老師直接主導的，高中語文現(xiàn)代文閱讀教學也與老師息息相關，可以說，現(xiàn)代文閱讀教學的效果好壞在很大程度上受語文教師自身的閱讀能力和語文素養(yǎng)影響。因此，教師要加強自身的閱讀能力。有些教師可能會依賴文本的解讀，確實教學進度會得到一定的保障，但是長久下去，教學質量會嚴重地受到影響。學生的獨立思考能力以及現(xiàn)代文閱讀的技巧都會受到一定的限制，不利于學生的現(xiàn)代文閱讀學習，甚至是語文學習。這樣的課堂也會缺乏趣味性和靈活性，那么課堂的氛圍很可能會是枯燥無味的。學生的學習積極性也會遭受到打擊。

如果教師具備較強的閱讀能力，有一個好的閱讀習慣和不錯的閱讀取向，那么在進行現(xiàn)代文閱讀教學的時候則可以掌握全局，以更高的視角來把握學生的閱讀學習情況。如此，可以有效地指導學生閱讀學習，如果學生碰到了問題，教師也能夠點出學生根本問題所在，幫助學生更好地進行閱讀教學。

2.優(yōu)化教學設計

在正式的教學過程中，會有一個教學準備環(huán)節(jié)，這需要教師來進行教學設計。

教學設計旨在建構一個高效的教學系統(tǒng)。語文的教學設計有著其他學科的理論基礎，比如心理學，在進行教學設計時，要立足于學生的學習情況和認知水平。

在進行教學設計時，首先要分析教材。教學內(nèi)容的適宜與否在很大程度上影響學生的閱讀學習，要選擇優(yōu)質的教學內(nèi)容，現(xiàn)代文閱讀不僅質量要合適，數(shù)量和種類也要重視。在選擇現(xiàn)代文時，小說、戲劇、散文等類型的體裁都應該具備。這就需要教師具備較強的語文素養(yǎng)，要足夠了解每一篇文章的意義和價值，要對時間進行合理地分配，抓好重點和難點，來進行教學設計。

一個好的教學設計離不開教學目標，由此，教學設計應該圍繞教學目標來進行。在進行正式教學之前，應該要讓學生了解接下來的學習目標。如此，學生可以有目標地進行訓練，同時也能夠清晰地看到自己的不足和問題所在，很利于學生的閱讀學習。但是學習目標需要教師設計好教學目標，接下來要講的現(xiàn)代文是要傳達怎樣的思想感情？要教授給學生哪種表現(xiàn)手法？這些都是教師在教學設計時需要思考的問題。

3.更新教學方法

雖然在新課標背景下，高中語文現(xiàn)代文閱讀教學方法有了很大的改進，但是

傳統(tǒng)教學模式的影響仍然在。教師第一應該認識到的就是不能再按照傳統(tǒng)的一味講授知識的方法進行教學。在進行現(xiàn)代文閱讀教學時可以采用合作和探究的方法來進行。

在現(xiàn)代文閱讀教學的過程之中，一定要注重學生的主體地位，不能再將教師作為課堂的主體，要重視學生的個性和情感。高中階段，每一個學生都處于青春期，心理發(fā)展得可能很快，會出現(xiàn)一些正常的心理異象，教師應該關注學生得心理能力和情況，來調整教學方法。

比如，不要否定學生，給學生足夠多的空間。學生在閱讀教學的課堂中可能會回答錯誤，但是教師應該以開放的心態(tài)去教學，要認識到錯誤是學習中的正常狀態(tài)，避免直接否定學生，在青春期的高中生往往自尊心較強，也容易受到打擊而影響到學習。還有要引導學生不斷思考。不斷思考的現(xiàn)實意義在哪里？可以以高考題目為例。新課標背景之下，高考現(xiàn)代文閱讀在前幾年有六年連續(xù)都是探究題，這也是深深困擾著學生的大難題。探究必然要有思考能力的支撐才能繼續(xù)下去，由此，思考可以直接作用于高考題目之中。但是要實現(xiàn)這一點卻并非易事，這需要教師積極設計方法、改變教學方法，要能夠引導學生積極發(fā)表自己的意見，可以從多種視角去挖掘文章的內(nèi)涵。現(xiàn)代文文本的解讀事實上沒有唯一的結論，但是從文本解讀的角度來說，更應該提倡探究式的閱讀教學方法。

4.加強對素質教育的認識

如果教師能夠加強對素質教育的認識，可以結合應試教育和素質教育來進行

課堂教學，全面培養(yǎng)學生可以間接地加強學生高中現(xiàn)代文閱讀能力。有了這種認識，一方面可以提高學生的解題能力，一方面可以培養(yǎng)學生審美情趣。如果只是一味地教授解題方法，或許思維反而會受到限制。很有必要培養(yǎng)其他方面的能力，比如審美情趣。因為有了審美情趣，學生可以更容易發(fā)現(xiàn)高中現(xiàn)代文中的美感和樂趣，樂趣是非常好的老師，樂趣可以產(chǎn)生巨大的動力，讓學生自發(fā)的不斷去探索現(xiàn)代文閱讀方法和思想學生也自然可以更容易領悟到。高考命題可能會發(fā)生變化，但是教師應該穩(wěn)住，不應該因變化而輕易改變教學重心，因為現(xiàn)代文不僅僅具備應試高考的功能，還具備提高學生語文和思維能力的功能。

5.結束語

新課標背景下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學要求的提高是必然的趨勢，一些傳統(tǒng)

教學模式的弊端是必須克服的。現(xiàn)代文閱讀教學對學生的語文能力有著非常大的影響，教師應該更加注重現(xiàn)代文閱讀教學的策略。總而言之，教師應該加強自身的語文素養(yǎng)和閱讀能力，也要優(yōu)化教學設計，教學設計可以更加有效地進行教學，教學設計要圍繞教學目標，還值得注意的是，教學方法也是非常重要的，教師應該發(fā)揮學生的獨立自主性，將學生當作真正的學習主體，要考慮到學生的心理而盡量避免去直接否定學生。雖然閱讀教學方法在不斷更新，但是仍然需要相關人員不斷進行思考和研究。

參考文獻

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