信息技術提高初中地理教育有效性研究

摘要：現如今，新課標教學正在如火如茶的推廣著，在新課標教學要求中，針對學生的地理核心素養教育成為了當前地理教育的主方向，而在這種情況下，初中地理作為一門培養學生地理思維能力，提高學生綜合素質的主要學科，在傳統教學過程中所面臨的的教學難題很多，往往地理教學質量不佳，而現扣今信息技術的普及，在原本的教育體系下融入了多媒體和信息技術教學設備則是為了更好的提高學生的學習興趣，彌補在傳統地理教學中存在的弊端，真正意義上的減輕地理教師的教學負擔，提高地理教學質量，從而提高學生的地理素養。

關鍵詞：地理教學;信息技術;有效性

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0148-01

地理作為初中教學中不可忽視的重要學科，地理教學質量的好壞不僅對于學生的學習成績有重大的影響，甚至間接的影響著學生未來的發展，對于教師教學壓力很大，對于學生而言學習壓力也很大，而如何提高初中地理教學的質量也成為了新課標教學中針對地理學科的重要要求，而傳統教學中忽視地理學科特殊性，采用填鴨式的教學模式顯然是有所欠缺的，現如今在信息技術不斷發展的狀況下，將初中地理教學跟信息技術緊密的結合在一起，從而創造出輕松偷快的教學氛圍，激發學生參與地理學習的興趣，同時將地理的抽象知識轉變為更加具體的教學內容，真正意義上的改變了傳統初中地理教學的模式。

1.明確一般地理教學中教學面臨的困難

在傳統的初中地理教學中，往往地理教師會面臨著以下幾個難題，首先就是初中地理教學板書比較困難，這是因為地理學科的本身特點導致的，它具有圖形化、圖表化和景觀化等幾大特點，在黑板上往往不能全面的展現地理知識的全部內容，其次就是黑板板書對于地理教師的圖形描繪能力要求很高，比如畫一幅中國地圖，一般的粗略地形圖可能就要消耗半節課的時間，同時這種畫法準確度不高，有時候地理教師畫錯了反倒將錯誤的知識傳授給了學生，而如果地理教師不進行黑板作圖，直接進行整幅地圖的掛圖教學，那么一幅地圖中所包含的知識點十分的豐富，信息量大，要素多，學生容易被整幅地圖中磅礴的內容所迷惑，產生記憶上的偏差，還有就是地理知識體系復雜，相關的地理名詞和概念很多，便于記憶的原理和規律卻很少，如果單純的依靠教師口述，那么學生可能學不到精髓，摸不著頭腦，而且地理其實更多的研究的是自然界已經客觀存在的事物，研究的是它們的發展軌跡，演變規律，同時還需要穿插相關的人文特征，地理關系以及社會發展因素等，要想全面的掌握這些知識，那么記憶量龐大，學生學習起來比較吃力，但是如果只是單一講解某方面的因素，那么又不符合地理發展的實情，不符合規律演變的真正因素，所以對于學生地理認知能力的提高是很大的制約，最后就是我國地理教師信息技能熟練掌握程度不高。信息技能培養流于形式，很多老師沒有真正掌握，真正使用時，遇到很多跨學科困難和技術挫折，導致教師使用新技術的熱情大減，不能真正把信息技術轉化為新教學技能。

2.充分利用信息技術提升地理教學質量

根據多年教學實踐，把信息技術運用于地理教學中，具有以下幾個特征：

（1）方便于學生認知發展整個過程的實現。在初中地理教學中采用信息技術相結合的教學模式能夠更好的將學生的認知能力拔高，能夠便于教師在整個教學過程中主動的向學生傳達相關聯的知識點，同時通過多媒體教學跟信息化技術的相互協作能夠更好的把地理相關知識中抽象的部分變得更加的直觀，讓地理真正的活起來，生動有趣的地理知識能夠便于學生的學習和記憶，能夠提高學生的學習積極性，滿足學生的好奇心，將看不見摸不著的地理知識跟學生的生活聯系一起，從而達到激發學生學習熱情的教學效果。

（2）方便充實發揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統一的效果。地圖在地理教學中作用十分的明顯，每一幅地圖上都蘊含著十分豐富的地理信息，甚至蘊含有人文信息，在這種情況下傳統教學中因為沒有信息技術和多媒體設備的幫助，在教學質量上往往不盡如人意，特別是地圖的相關知識學習存在著很大的制約性，所以現如今信息技術加持，地理教師可以應用幻燈投影等技術將課本知識投影到黑板上，以達到全面教學，精準教學的效果，同時也可以運用教學軟件直接制作簡潔明了的地圖，從淺人深一步步的進行教學，慢慢的增加地圖的難度從而更好的培養學生的識圖能力，也能夠通過這種方法來提升學生的地理知識，發散學生的地理思維，在很大程度上改變了傳統地理教學的死板，激發了學生的學習興趣，真正意義上出色的完成了初中地理教學的任務。

（3）方便于培養智能型、開拓型人才。初中地理這門學科的文理兼容特點是符合人才培養的需求的，初中學生好奇心強，但是青春期所帶來的的諸如叛逆，注意力不集中，情緒波動大的問題也同樣存在，所以其實在初中地理的教學中，提高學生的學習注意力，積極的培養學生的求知欲，從而達到激發學生學習興趣，讓學生主動的去思考地理知識，去探索地理玄妙，去創造去開拓，而運用信息化教學本身就是在對傳統教學的一種顛覆，是在最大程度上的以學生為本，讓學生在學習的過程通過直觀的觀察，積極的思考將地理知識全面的掌握并且讓他們有機會將所學的地理知識運用到實際的生活中去，因此信息技術在地理教學中起到的直觀教學的作用，是為了更好地培養學生的智力和實踐能力。

3.結語

總之，在初中地理教育教學中運用信息技術教學，是教育教學中的一次改革，它能給初中地理教學帶來生機、帶來活力，是一種長遠、科學、高效的教學形式。

參考文獻：

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[3]趙小文.初中地理教學與信息技術整合[J].吉林教育，2011，（3）.

作者簡介：章先啟，男，漢族，貴州省盤州，本科，中學二級，畢業于凱里學院，就職于六枝特區第九中學，研究方向地理教育技術。