淺論初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略

鄭春滿

摘要：眾所周知，初中英語是整個(gè)教學(xué)體系中的重要組成部分，而初中英語的聽力教學(xué)更是整個(gè)英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如今，初中英語中的教學(xué)按照新課改的要求進(jìn)行了創(chuàng)新與改進(jìn)，但初中英語聽力的效果依舊沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高與改善，效果仍舊令人很不滿意。所以本篇文章主要內(nèi)容就是對初中英語聽力教學(xué)中的難點(diǎn)與教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力;教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0185-01

前言：現(xiàn)在英語作為國際語言，是初中生必須學(xué)會(huì)和掌握的第二語言，而英語的培養(yǎng)主要是從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行，這也是提高英語能力的重要途徑。英語在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中老師往往都會(huì)側(cè)重于理論知識的講解，對英語聽力有所忽視，還有一點(diǎn)是學(xué)生對英語聽力也有抵觸心理，從而導(dǎo)致英語聽力教學(xué)效果差強(qiáng)人意，所以初中英語教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)制定具有針對性的英語聽力教學(xué)措施，提高英語聽力教學(xué)效果。

1.初中英語聽力教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)

1.1 教學(xué)方法陳舊

英語聽力教學(xué)問題出現(xiàn)的原因有很多，其中教學(xué)方法陳舊老套是其中很重要的原因。英語教師教學(xué)重點(diǎn)集中偏重于讀和寫，忽視英語聽力的重要性，同時(shí)也忽視了英語聽力的訓(xùn)練教學(xué)[’]。雖然，現(xiàn)在初中英語教學(xué)在教學(xué)方法上得到了改善，但是學(xué)生的接受情況不一致，具有差異性。有的學(xué)生基礎(chǔ)好，接受能力快，老師講的容易接受，然而，有些同學(xué)相對來說反映能力比較慢，接受能力差，對于這種情況，教師的教學(xué)方法就要改善，積極去了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)成長情況，教師做到真正了解，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，因材施教，不拋棄，不放棄。我認(rèn)為做到這些就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力由此就會(huì)得到提高。

1.2 教師對學(xué)生主體意識不強(qiáng)

初中生天性愛玩，他們正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)。而想要強(qiáng)化初中英語聽力教學(xué)，第一，必須要有以學(xué)生為主體的意識，傳統(tǒng)教師總是喜歡用自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)生，忽略學(xué)生自己的想法。而我們真正的教育目的是要讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉。第二，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)體是隨性發(fā)展的，而初中英語聽力教學(xué)枯燥乏味，要讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在快樂中收獲，從而培養(yǎng)他們的聽力興趣。

2.強(qiáng)化對英語聽力的認(rèn)知

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，各個(gè)國家對英語要求的提高，隨之而來的就是對人才英語能力的要求也就越來越高，英語的重要性也是一直居高不下。英語聽力是理解和獲取口頭信息的一種交際能力，英語聽力的提高不單單是英語其他三項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，而且還可以為以后日常的交際開展打下牢固有力的基礎(chǔ)。假如，英語聽力掌握不夠牢靠，那么學(xué)生無法交流，就會(huì)變成“啞巴英語”，他們就會(huì)變成一種只會(huì)應(yīng)付學(xué)習(xí)考試的學(xué)生，不會(huì)成為一名符合現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。而在英語作為必不可少的交流工具的今天，因此英語聽力是學(xué)生成為一名綜合能力強(qiáng)的人才不可缺少的技能。

3.優(yōu)化英語聽力教學(xué)策略

3.1 英語聽力提前預(yù)習(xí)

教師要教會(huì)學(xué)生英語聽力的題型、句型、題目以及答案類型等等的提前預(yù)習(xí)，做好提前預(yù)習(xí)，所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。這是為后期的英語聽力訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。教師可以通過提前的英語訓(xùn)練，由此訓(xùn)練學(xué)生的英語對話辨析能力、對話動(dòng)機(jī)分析能力以及表達(dá)能力等等，教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生英語聽力的提前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，首先要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的語音開始，然后由簡人難，短語、句子、對話以及文章，從而降低學(xué)生聽力難度，解決學(xué)生對英語聽力興趣不高漲的問題。另一個(gè)方面教師還要傳授給學(xué)生聽力技巧，養(yǎng)成一個(gè)良好的聽力習(xí)慣，增強(qiáng)語感的培養(yǎng)。

3.2 英語聽力訓(xùn)練的強(qiáng)化

英語聽力與英語讀寫的最大的差異就在于其需要學(xué)生具有很強(qiáng)的反應(yīng)能力，能夠在聽英語聽力的瞬間就可以做出正確的判斷，需要做到這點(diǎn)就需要聽英語材料時(shí)學(xué)生高度集中的注意力，以及良好的語音基礎(chǔ)，二者缺一不可[2]。為避免出現(xiàn)聽力播放時(shí)學(xué)生還在回想上一段聽力而下一段聽力早已播放完畢的情況，教師可以進(jìn)行有針對的訓(xùn)練，集中突破。例如：人稱和數(shù)的變化、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化、形容詞的變化等等，這些內(nèi)容都需要在日常生活中精確掌握。中英文語法存在不同，教師還需要注意提醒學(xué)生注意語法的問題，讓學(xué)生克服語法結(jié)構(gòu)的固定思維。

3.3 英語聽力材料的選擇

考試之前我們永遠(yuǎn)無法知道考試的內(nèi)容，考試的內(nèi)容我們永遠(yuǎn)沒有辦法選擇和確定，但是我們聽力練習(xí)的材料卻可以任由我們選擇，教師在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)可以選擇適合自己班級學(xué)生感興趣的聽力材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，在感興趣中學(xué)習(xí)，從而還可以增加詞匯量的累計(jì)。

3.4 英語聽力關(guān)鍵詞匯的把握

語言是一門藝術(shù)，即使我們在說漢語的時(shí)候，往往一段很長的句子其實(shí)想表達(dá)的中心意思不過就是其中的幾個(gè)關(guān)鍵字，英語也是如此，英語聽力素材中往往也會(huì)出現(xiàn)其中關(guān)鍵的詞匯，只要把其中關(guān)鍵詞掌握住，抓住重點(diǎn)，就可以由難化易。一般來講不外乎時(shí)間、人名、地點(diǎn)以及事件等等重點(diǎn)詞匯。但是英語聽力材料的播放速度較快，而且內(nèi)容相對較長，學(xué)生要學(xué)會(huì)記筆記，記筆記的時(shí)候也要掌握技巧，盡量節(jié)省時(shí)間，不必把完整準(zhǔn)確的單詞寫出來，只要自己可以知道是什么就可以，這樣就可以把節(jié)省出來的時(shí)間去聽材料中的其他內(nèi)容。

4.結(jié)語

綜上所述，導(dǎo)致英語聽力教學(xué)出現(xiàn)的問題有許許多多，這就需要我們的教育工作者的努力，教師要不斷尋找新的教學(xué)突破點(diǎn)，了解初中英語聽力教學(xué)的難點(diǎn)，針對英語聽力教學(xué)中的難點(diǎn)采取有效措施，在實(shí)踐中不斷克服難點(diǎn)，最后還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化聽力學(xué)習(xí)的重要性，并且為之努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭芬蘭.淺論初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略[J].中外交流，2017（35）：64-65.

[2]凌麗萍.淺談初中英語聽力教學(xué)的策略[J].新課程（中），2015（11）.