“無界化”理念在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類項(xiàng)目式課程教學(xué)中的研究

羅銘 吳瓊

摘要：企業(yè)衡量一個(gè)專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)主要在于其對項(xiàng)目的創(chuàng)意思維能力、組織實(shí)踐能力以及執(zhí)行力，我把它稱為一個(gè)人的職商。高職院校教育教學(xué)改革的最終目的就是為了提高學(xué)生的“職商”，而它需要“無界化”教學(xué)整體環(huán)境的孕育，使學(xué)生享受到最大化的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)最大化地提高教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效率。“無界化”教學(xué)模式的研究意義在于，學(xué)生應(yīng)該是最大的受益者，只有學(xué)生真正受益了，老師和學(xué)校也就受益了，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)受益。

關(guān)鍵詞：無界化;教學(xué)模式;項(xiàng)目式;人物形象設(shè)計(jì);藝術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0261-01

1.“無界化”理念的內(nèi)涵

“無界化”是一種理念，它的本質(zhì)是把項(xiàng)目作為載體，“無界化”教學(xué)模式倡導(dǎo)組織無界化、項(xiàng)目無界化和教師能力轉(zhuǎn)向的無界化等。它是新加坡南洋理工學(xué)院提出的一種教學(xué)理念，南洋理工學(xué)院注重團(tuán)隊(duì)合作的無界化，非常強(qiáng)調(diào)人與人之間的合作，它倡導(dǎo)在一個(gè)單位集體內(nèi)的各團(tuán)體、各小組、成員之間相互協(xié)作，相互支持，沒有界限的限制。為了完成院內(nèi)外的項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)、教學(xué)教研任務(wù)或開展各項(xiàng)活動(dòng)，隨時(shí)可以打破部門與部門間各組織形式的約束，以實(shí)現(xiàn)彼此之間的最佳配合與資源共享為目的。以促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)的交流與合作。

高職藝術(shù)類各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐型應(yīng)用人才。企業(yè)衡量一個(gè)專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)主要在于其對項(xiàng)目的創(chuàng)意思維能力、組織實(shí)踐能力以及執(zhí)行力，我把它稱為一個(gè)人的職商。高職院校教育教學(xué)改革的最終目的就是為了提高學(xué)生的“職商”，而它需要“無界化”教學(xué)整體環(huán)境的孕育。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾派出多批教師團(tuán)隊(duì)到新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)，對“無界化”教育教學(xué)理念的應(yīng)用十分重視。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院從“無界化”教育理念出發(fā)，積極促進(jìn)各系部構(gòu)建高職院校人才培養(yǎng)的“無界化”教學(xué)模式體系。

2.“無界化”教學(xué)模式構(gòu)建

“無界化”教學(xué)模式是將所有相關(guān)專業(yè)課程融合為一個(gè)課程體系，把教學(xué)資源作為紐帶進(jìn)行合理運(yùn)用。搭建各課程之間的教學(xué)聯(lián)系和各個(gè)項(xiàng)目之間的交流渠道。“無界化”的教學(xué)模式加強(qiáng)了各個(gè)工作任務(wù)之間，人與人的溝通與合作。非常利于師生間團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和服務(wù)意識的培養(yǎng)。

高職藝術(shù)類人才培養(yǎng)的“無界化”教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基本思路是將“無界化”的理念貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過程之中，力求藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果與企業(yè)用人要求基本一致。“無界化”教學(xué)基本模式是把高職藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)專業(yè)課程教學(xué)融合在一起，通過講授、實(shí)操、競賽、綜評等方式，創(chuàng)造一個(gè)“無界化”工作環(huán)境，使學(xué)生享受到最大化的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)最大化地提高教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)資源“無界化”。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建成的各專業(yè)教學(xué)資源庫。推動(dòng)了高職院校間的“無界化”融合，啟發(fā)了教學(xué)思路，促進(jìn)了教學(xué)方法改革。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院還建立了校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師講課程教案、課程資源、精品課錄像上傳至平臺，供學(xué)生隨時(shí)觀看。教師還會(huì)在平臺布置作業(yè)，學(xué)生在平臺提交作業(yè)。學(xué)生的優(yōu)秀作品也將在平臺上對外展示。學(xué)生還通過平臺的上課APP進(jìn)行上課簽到。課程結(jié)束學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和考試成績會(huì)通過平臺系統(tǒng)的人工智能計(jì)算，對學(xué)生形成一個(gè)綜合性評價(jià)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對授課教師進(jìn)行評價(jià)，還可以對課程提出建議。真正的實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)資源共享無界化。記得有一個(gè)焊接專業(yè)的女學(xué)生非常想來我們?nèi)宋镄蜗笤O(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，但由于一些客觀原因，她最終沒能轉(zhuǎn)專業(yè)。后來，她就是通過學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)到了人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的課程。

3.“無界化”理念在項(xiàng)目式教學(xué)中的實(shí)踐

3.1 “無界化”因項(xiàng)目而實(shí)現(xiàn)

由于哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院各專業(yè)涉及人物形象設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視多媒體設(shè)計(jì)等學(xué)科課程，在學(xué)院各專業(yè)之間有著密切的聯(lián)系。藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教師在項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐中充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作無界化精神。與兄弟院系、行政部門間的合作已初步實(shí)現(xiàn)了無界化的溝通與執(zhí)行力。藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院為哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、學(xué)院廣告設(shè)計(jì)、以及國際交流項(xiàng)目中的服飾品設(shè)計(jì)提供免費(fèi)的服務(wù)，經(jīng)常是無條件的全力支持;同時(shí)哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國內(nèi)外的整體水平在逐年提高，旗下的藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院自然是水漲船高。可見無界化帶來的效應(yīng)是雙贏的。藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院承擔(dān)這些公益項(xiàng)目，由教師帶著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生做項(xiàng)目，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。

3.2 以賽促學(xué)模式中體現(xiàn)“無界化”

通過以賽促學(xué)模式，以國內(nèi)、國際頂尖賽事為依托，教師帶領(lǐng)學(xué)生參賽，將國際標(biāo)準(zhǔn)融入到專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中去，形成項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。教師帶領(lǐng)學(xué)生在課程中做項(xiàng)目、做競賽，學(xué)生的提升是最快的、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也是最高的。通過課程中的評比，選拔出學(xué)生中的種子選手組成團(tuán)隊(duì)，代表學(xué)院參加國際比賽，國內(nèi)比賽。

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年派出師生團(tuán)隊(duì)參加國內(nèi)外比賽已取得了不少優(yōu)異成績。2017年、2018年我院均派出人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)參加第四屆、第五屆俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)國際職業(yè)技能大賽總決賽，其中美發(fā)、服裝制作專業(yè)項(xiàng)目榮獲“美發(fā)專業(yè)大師獎(jiǎng)”、“服裝制作專業(yè)大師獎(jiǎng)”，帶隊(duì)教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。帶隊(duì)教師在為學(xué)生做賽前指導(dǎo)的同時(shí)，還分別擔(dān)任了國際賽事項(xiàng)目的評委。充分展現(xiàn)了我院教師的高水平技能。參賽回來，教師又將比賽經(jīng)驗(yàn)融入進(jìn)課程內(nèi)容當(dāng)中，及時(shí)進(jìn)行課程升級。

3.3 實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目工作室之間的合作“無界化”

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有人物形象設(shè)計(jì)工作室、攝影工作室、平面設(shè)計(jì)工作室、環(huán)境藝術(shù)工作室和裝飾裝潢工作室。在工作室中由教師帶著學(xué)生做項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目以某個(gè)工作室為主，同時(shí)也會(huì)需要其它工作室的支持，其他工作室負(fù)責(zé)人都會(huì)大力配合。只要項(xiàng)目需要，各工作室之間會(huì)打破界限，保證項(xiàng)目的順利完成。長此以往，學(xué)院各專業(yè)的發(fā)展自然形成了共贏的局面。

3.4 加強(qiáng)校企合作“無界化”

項(xiàng)目式課程引入企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目與案例，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的實(shí)踐能力。

“無界化”教學(xué)模式的研究意義在于，學(xué)生應(yīng)該是最大的受益者，只有學(xué)生真正受益了，老師和學(xué)校也就受益了，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)受益。

本文系《“無界化”理念在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類項(xiàng)目式課程教學(xué)中的研究》課題論文編號GZB1318015。