地方高校師范生教育教學實踐能力的培養研究

蘇美莉 王俊瓔 楊晨

摘? 要：學習投入指學生開始和執行學習活動時的認知、情感和行為投入，是獲得積極學習成果的重要決定因素。本研究嘗試在大學生心理健康教育課堂中將基于探究式的學習和合作學習這兩種模式結合，以期提高高職生的學習投入度。通過對197名高職生學習投入度的前后測數據進行分析后發現：高職生的學習投入度處于中等水平;不同性別、不同專業的高職生在學習投入度得分上無顯著差異;僅認知投入度的后測數據顯著高于前測數據。建議教學實踐中，提高高職生學習投入度的核心還應從提高情感投入度入手。

關鍵詞：學習投入度;探究式學習;合作學習

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）07-0187-03

Abstract： Students' learning engagement is considered to be an important determinant of positive learning outcomes. This study attempts to combine the two modes of inquiry-based learning and cooperative learning in college students' mental health education classrooms. After analyzing the data， we found that： there is no significant difference in different genders and different majors; the post-test data of cognitive engagement is significantly higher than the pre-test data. It is suggested that the core of improving students' learning engagement in vocational college education should coordinate with improving the level of emotional engagement.

Keywords： learning engagement; inquiry learning; cooperative learning

引言

學習投入指學生開始和執行學習活動時的認知、情感和行為投入，是獲得積極的學習成果的重要決定因素，已成為衡量學習成效和院校表現的重要標志[1]。前人研究發現，高職生的學習投入度現狀不容樂觀：僅一成多的學生有較高的學習投入度，且高職生的學習投入顯著低于本科生[2，3]。鑒于高職生學習投入度存在“互動性學習投入較高，自主性學習投入較低;學習興趣對學習投入度有較高的解釋力”等特點[2]，因此提高高職生學習投入度應從教學改革入手，提高課堂互動性、增強學生興趣度、加大教師對學生的學業支持度。

基于探究式的學習（Inquiry-based Learning）和合作學習（cooperative learning）這兩種學習模式因其對于“探究”和“合作”的強調，在提高課堂互動性、學生興趣度、教師支持度等方面具備優勢。……