淺談化學課外小組活動

張曉輝

摘 要：根據化學學科的特點，教學時應注意聯系生產實際、自然和社會現象的實際、生活與環境的實際，開展生動活潑的化學課外小組活動，只有這樣，才有利于學生提高學習興趣，理解書本知識并學以致用，培養學生科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感，激發學生學習化學的主動性和自覺性，通過自己的實驗和觀察、推理和論證來歸納出其反應規律來。

關鍵詞：素質教育 探究式學習 課外活動

化學是以實驗為基礎的學科，所以化學實驗在教學中是必不可少的教學手段。而隨著課程改革的不斷深入，探究式教學也成為各學科教學的主要教學方法。在中學化學教學中，學生以課外活動小組的形式參與到化學的學習當中，則是探究式教學的進一步應用。

一、明確課外活動中能力培養的目標

化學課外活動是學生自由發展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養目標可簡述如下：

1.觀察能力的培養目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。

2.實驗能力的培養目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。

3.思維能力的培養目標：能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。

4.自學能力的培養目標：能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。

二、課外活動的內容及組織

1.課外活動的內容

①結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內容。

②與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對城市中學生來說，加強理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產效益，組織學生對當地土樣、水樣進行測試；再如結合環保知識，組織學生對當地造成環境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等（參觀污水處理廠）。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。

③結合思想教育進行的課外活動。例如給學生做“鬼火”試驗；巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調動了學生學習的積極性，又收到了思想教育的良好效果。

2.課外活動的組織

（1）課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，每個小組安排一名組長，負責組織各項實驗活動。本小組學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養。

（2）組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計，觀察能力競賽，小論文，小發明等。不管哪種形式的競賽，其內容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。

3.淺談化學課外活動的一些具體做法

（1）活動內容要做到理論聯系實際

為了使學生獲得比較完整的知識，應該以所學的理論為根據，并在理論的指導下去組織各種實驗。華南師大附中各年級的課外活動小組定名為三廢小組，就是想把理論知識與處理三廢的實踐聯系起來。

初三的活動內容是簡單元素化合物的制造和簡單儀器的制造；高一是陰陽離子反應規律的探索試驗和簡易定性分析試驗，高二是繼續學習簡易定性分析和定量分析試驗；高三則搞三廢科研和有機化學實驗；此外還在各年級各學期中都穿插三廢的實驗或科研，把三廢作為理論聯系實際的一條主線貫穿于各學期的活動之中。

（2）活動內容的形式要有連貫性

活動內容要在理論的指導下把它組織成為具有連貫性的各種實驗，而不是把知識搞得零零碎碎，今以高一為例，當學生做了陰陽離子反應實驗，又運用了這些反應規律去處理廢渣，并且制出了產品之后，一般的學生都會提出這樣的意見：這些廢渣的成分和含量究竟是怎樣得知的呢？于是就產生了學習分析化學的強烈要求。

結束語

化學不是離我們遠不可及，它可能就存在于我們生活的周圍，通過課外活動小組的活動，讓學生可以更進一步的了解化學，增加學習化學的興趣。并且通過課外活動使學生更加了解社會，了解自然，培養學生良好的道德品質。