“00后”大學新生入學教育研究

許淼杰　汪勇攀

摘 要：“00 后”新生是指2000年之后出生的大學新生，這是一個值得關注的群體，相比于80、90后，他們思想開放、思維活躍、個性張揚、崇尚自由，接受新事能力更強。但同時存在理想信念不夠堅定、自主能力欠缺、集體意識不足、易受外界干擾等特點。因此，本文分析了“00后”大學生的基本特征以及當前高校在新生入學教育過程中存在的問題，并有針對性地提出一些建議和意見，使入學教育的內容具體化、方式多樣化、模式規范化，使高校新生入學教育落到實處，更好地做好“00”后入學教育。

關鍵詞：00后;大學新生;入學教育

一、研究背景及指導思想

習近平總書記在全國高校思政會議上提出，在新形勢下高校思想政治教育工作要做到因事而化、因時而進、因事而新，不斷提升高校思想政治教育工作的實效性和針對性。在全國教育大會上指出培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。并且提出“九個堅持”：堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作;“六個下功夫”：“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養奮斗精神上下功夫”“要在增強綜合素質上下功夫”。

大學新生的入學教育至關重要，是學生完成身份的轉換過程，這有助于幫助新生更好地適應和融入大學，也是新生從中學生轉變為大學生的過渡期教育。

二、“00后”大學生的思想現狀及特征

“00 后”是在我國經濟飛速發展以及移動互聯網絡技術進一步普及中成長的。在享受較為優越的生活條件同時，也受到西方價值觀較大地沖擊。

（一）思想開放但自主能力不足

“00后”新生對待事物有自己獨立的判斷，他們敢于提出質疑、不迷信權威、勇于創新但卻帶有反駁意識，個性張揚、感情細膩豐富但普遍存在依賴性較強，欠缺獨立思考和自主解決問題的能力。并且新生較少有離家、獨立生活的經歷，在自理和自立方面有很大的不適應性，這都表明現的“00 后”新生的自主性欠缺。

（二）心理性格特征

第一，抗壓抗挫折能力較差。具體表現為，面對困難時缺乏迎難而上的品質，遭遇挫折時多選擇逃避和一蹶不振，很容易沖動，做出非理性的行為。

第二，脆弱敏感。具體表現為面對突發狀況心理承受能力不足，很在意他人的評價，他人的言論行為很容易對學生自身產生影響，有時表現為容易受傷害。

第三，缺乏吃苦精神和敬業精神。第四，有激情但是缺乏恒心。具體表現為對新鮮事物更加感興趣，接受能力強，有活力和激情，敢于表現自己，但是對于需要持續關注和堅持的活動往往很少能夠堅持到底。

（三）人際關系特征

隨著互聯網的不斷普及和技術的不斷更新，人們在交流和溝通方面變得越來越高效和便捷，一個個交友軟件及辦公軟件的開發和應用使人們在空間上的距離變得不再是問題，但也正是由于虛擬網絡給人們帶來的空間上距離的縮小，致使人們在現實生活中的實際社交距離卻變得越來越遙遠。“00”后新生代對于 QQ、微信、微博、人人等社交軟件的應用十分普遍，他們可以在這些軟件上暢所欲言，廣交朋友，但是在現實生活中，他們卻不愿意參加班級會議及社團活動 ; 很多學生在社交軟件上聊得熱火朝大，但在現實生活中卻并沒有過多的交流。從這一層面看，網絡雖然豐富了學生獲取信息的渠道，但也正因為如此，他們失去了如何在現實生活中與人交往的能力，他們變得靦腆而拘謹，社交能力無法完全展現。

三、“00后”新生入學教育形式探索

本文以西北農林科技大學食品學院2018級新生入學教育為示例，探索00后入學教育新形式。

（一）理想信念教育，貫徹育人全程。

“廣大青年一定要堅定理想信念。“功崇惟志，業廣惟勤。”對于剛入學的新生，大學是一段亟待探索的旅程，但唯有堅定的理想信念才能支撐他們走好每一步。學院力求引導新生樹立遠大的理想信念、崇高的精神追求，開展了系列主題活動。院領導講述黨史國情培育愛國情懷，參觀校史館分享心得體驗，多場專家教授報告會教導適應大學生活，積極開展主題團課，集體參加升旗儀式等。這些活動的開展給正處于迷茫期、適應期的大一學生打上了一針針強心劑，理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’。”理想信念的教育是大學生教育不可缺少的一環，更應該貫穿學生教育的始終，大學生理想信念教育不僅有利于學生正確的獨立的人格形成更有利于培育愛國愛校的家國情懷。

（二）專業思想教育，強化食品意識。

專業知識與專業技能是本科教育的重點。為了強化新生對于食品專業的認識與了解，學院不僅展開了院長報告會、“食品車間初印象”、“科研實驗室初認識”以及烘焙類食品技能大賽，而且逐班開展了專業思想再教育暨學習經驗交流會等活動。在各項活動中，新生們不僅聆聽了專家教授對食品專業以及食品行業的解讀，也親身參觀了學院中試車間、各類科研實驗室，同時也初步了解了食品加工與食品檢測的基本知識。在近期各班進行的專業思想再教育暨學習經驗交流會中，各班請到學院教授老師以及成功保研的優秀學生進行了關于專業知識、專業前景、自身發展等內容分享，進一步加深專業認知。在交流中學生們增添了對食品專業的理解以及興趣，通過面對面的交流與答疑解惑，使得學生在分享中成長、在思考中提升。而針對新生的英語學習，學院開展了英語角、英語演講比賽、四六級模擬考試等手段有效地強化了學生英語學習，保證了學生的學習成效。

（三）培養綜合能力，塑就食品人才。

全國教育大會上習總書記強調要堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。學院開展例如新生越野賽、新生籃球賽、三院新生運動會增強新生體魄，凝聚食品力量;通過開展新生辯論賽、新生主題演講大賽等提升新生思辨能力;通過開展新生班徽班刊設計大賽、創意宿舍大賽、“筆墨丹青”新生書畫大賽提升新生審美能力;通過打掃校園、文明宿舍、文明校園、文明教室等活動強化勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的意識。新生在各項活動中鍛煉了體魄，提高了審美，促進了協作與創新，拓展了知識面，全面提升了綜合素質。

結束語：做好“00 后”新生入學教育工作，是一個長期而艱巨的過程，并不是一朝一夕可以為之。深入了解分析“00”后新生鮮明的時代特點，有針對性地開展入學教育工作，修正教育內容，創新入學教育形式和方法，使大學新生盡快轉變角色，適應大學生活，促進學生真正成長成才，使其早日成為社會主義建設的合格證和可靠接班人，為實現兩個一百年奮斗目標做出他們應有貢獻，早日實現中華名族偉大復興的中國夢。

參考文獻

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[2]任爽.“95 后”大學新生入學教育探究———以上海師范大學旅游學院為例[J].教育教學論壇，2016（7）：73-74

[3]劉越.“00后”大學新生入學教育方法的創新農村經濟與科技，2018.24期：1007-7103

作者簡介：

許淼杰（1995.10-）男，陜西西安人，漢族，本科，西北農林科技大學食品科學與工程，輔導員助教，研究方向：思政

汪勇攀（1978.03-）男，山西平遙人，漢族，碩士，西北農林科技大學食品科學與工程，講師，研究方向：思政