中職生培養(yǎng)數(shù)學應用意識與教學方式的策略

張李明

摘 要：培養(yǎng)學生的應用意識和教學方式，對中職學生的全面發(fā)展具有重要意義，中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識和教學方式，不僅能有效地提高學生的綜合思維能力，而且能提高學生的空間想象能力。提高中等職業(yè)學校數(shù)學課堂教學質(zhì)量，就要求中等職業(yè)數(shù)學教師要充分認識培養(yǎng)學生應用意識和能力的重要性，采取有效的教學方法，從培養(yǎng)學生應用意識和教學方式入手，培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力。本文從培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識入手，提出了在中等職業(yè)學校數(shù)學教學實踐中培養(yǎng)學生應用意識和教學方式的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職學生，數(shù)學應用意識，教學方法

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式比較單一，不能提高學生學習數(shù)學的興趣。要提高學生的數(shù)學應用意識，首先要調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。這就要求數(shù)學教師結(jié)合實際生活，改變教學方法，提高學生學習數(shù)學知識點的積極性，認識實際應用的重要性，提高中職學生的數(shù)學應用意識。

一、培養(yǎng)中職學生數(shù)學應用意識和能力的重要性

（一）培養(yǎng)學生數(shù)學教學方式的作用

在素質(zhì)教育理念下，培養(yǎng)學生的數(shù)學教學方式是必然的。為了適應時代的要求，提高數(shù)學教學方式，可以更好地將理論與實踐結(jié)合起來，使其在我們的生活中得到應用。因此，數(shù)學學習除了培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯水平外，還可以幫助我們解決生活中的現(xiàn)實問題。傳統(tǒng)的數(shù)學教學只注重理論知識的注入，而忽視了數(shù)學實踐中的應用價值。這種教學方法不利于時代的進步和人才素質(zhì)的提高。因此，為了改善這一不足，我們應該從思想源頭上強調(diào)數(shù)學應用的重要性，從學習方法上加強數(shù)學應用的實踐。

（二）加強師生數(shù)學應用意識

教師在教學過程中起著指導作用，教師的思想通過傳授知識會極大地干擾學生的思維。因此，為了提高數(shù)學的應用意識，教師應首先加強數(shù)學的應用意識。在實際教學中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，以實踐教學方式為教學基礎，以理論為教學基礎，結(jié)合實踐，舉出生活的例子，說明其在教學過程中的應用。在學生方面，教師要幫助學生學習，樹立正確的應用意識，讓數(shù)學在現(xiàn)實生活中得到應用。在教學中，教師應將教學內(nèi)容引入理論，并點明其在生產(chǎn)實踐中的應用價值，將理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，運用實例分析的模式，提高學生對學習的理解，從而提高學生的學習能力。同時，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生找到現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，并加以思考，學會運用所學的數(shù)學知識解決數(shù)學問題，養(yǎng)成習慣性地運用數(shù)學思維解決問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學應用意識。在日常生活中，如電話營銷的計算，學生可以根據(jù)各種促銷活動進行計算和比較，根據(jù)客戶的通話次數(shù)，幫助客戶選擇最經(jīng)濟實惠的電話促銷方案。這不僅有利于學生的親身體驗，也有利于學生運用數(shù)學知識，了解如何解決現(xiàn)實生活中的問題。

二、培養(yǎng)中職學生數(shù)學應用意識的策略與教學方法

（一）加強教師的應用意識

教師是學生學習的榜樣，教師的思維和行為意識對學生有很大的影響。作為一名數(shù)學教師，我們需要有意識地運用數(shù)學的觀點來理解自然規(guī)律，并用它來解決現(xiàn)實生活和生產(chǎn)問題。無論遇到什么樣的問題，都要認真學習，探索它們是否包含數(shù)學問題，是否能用數(shù)學知識點來解決，以及如何運用數(shù)學知識點來解決。中職數(shù)學教師自己也要分清和討論后續(xù)的問題，以數(shù)學問題為基礎，自覺地將數(shù)學知識點與現(xiàn)實生活相結(jié)合，善于在實際問題中運用抽象數(shù)學模型。在此基礎上，數(shù)學教師可以形成良好的應用意識。只有這樣，教師才能熟練地運用案例，在實踐教學中傳授學生相關(guān)的數(shù)學知識，并通過自己的數(shù)學反應，運用意識潛移默化地影響學生，使每個中職學生都能形成良好的應用意識。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式

數(shù)學是人們?yōu)樯鐣蘸蛥⑴c的不可缺少的工具，在開展數(shù)學教學活動時，在講解數(shù)學的一些基本概念時，數(shù)學教師應引導學生在學習數(shù)學基本概念的同時，掌握有關(guān)的數(shù)學規(guī)律，如性質(zhì)、公式等，注重提高學生的應用意識。特別是在解釋數(shù)學概念時，要能夠與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而運用直觀的事物，反映抽象的概念，使學生對概念有深刻的理解，對其內(nèi)在價值和內(nèi)涵有深刻的理解。這方面，布萊姆斯根據(jù)教學內(nèi)容在著書立說時專門辟列一章進行介紹，這不僅可以說明數(shù)學源于生活，還可以使學生感受到應用數(shù)學知識點的重要性。為了提高學生的數(shù)學應用意識，教師需要改變目前的填鴨授課方式和教學方法，可以采用小組學習法、案例引導法、情境創(chuàng)造法等。如果數(shù)學教師在實踐教學中采用小組學習法向?qū)W生傳授數(shù)學知識，可以有效地調(diào)動學生學習和應用數(shù)學的意識，分組不僅可以提高水平，而且在數(shù)學教學中，也提高了學生的口語表達能力，這對促進學生的全面發(fā)展具有積極的作用。

（三）結(jié)合專業(yè)知識培養(yǎng)學生應用思維

與文化課相比，職業(yè)學校的學生更注重專業(yè)課，在現(xiàn)實生活中，數(shù)學的應用隨處可見，這增加了學生學習數(shù)學的動力。學生積極參與與數(shù)學有關(guān)的各種活動，從各個方向?qū)ふ倚畔ⅲ约坝龅诫y以理解的問題時，向?qū)I(yè)教師征求意見。同時，教師應鼓勵學生多參加課外實踐活動，學會信息的收集和利用，運用統(tǒng)計學、概率論等相關(guān)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，對培養(yǎng)學生的應用和數(shù)學學習方式具有重要意義。根據(jù)課本的內(nèi)容調(diào)整數(shù)學教學的內(nèi)容和策略，教學生如何用數(shù)學知識解決專業(yè)問題，從而提高和擴展學生的思維能力。如例題：△ABC中，如果a=2，c=1，求角c的取值范圍。教師可以安排學生在相應的教學環(huán)節(jié)進行小組討論。小組討論基本結(jié)束后，各小組的代表發(fā)表意見，小組以外的其他小組成員可以隨時補充意見，最后教師進行評論和總結(jié)，得出結(jié)論：使用正弦余弦定理和數(shù)形結(jié)合可以對這一問題進行遠門解決。通過課堂集體學習，在集體意識的驅(qū)動下，學生的學習積極性和主動性得到了很大的提高，創(chuàng)造性思維能力得到了鍛煉。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學生數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)是非常重要的，它也滿足了時代的發(fā)展和學生自身發(fā)展的需要。根據(jù)現(xiàn)代數(shù)學教育的發(fā)展趨勢、中等職業(yè)數(shù)學課程的優(yōu)化和教學方法的變化，學生可以從中學習數(shù)學，熱愛數(shù)學，學會運用數(shù)學知識解決實際問題。

參考文獻

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