高中生物教學中滲透語言表達能力培養的策略探尋

楊青

摘 要：由于高中新課程的改革變化，高中生物教學也迎來了很多新的挑戰，為了能夠有效的促進學生的學習效率，提升學生的核心素養，教師應該通過多種途徑對學生進行培養，使學生能夠快速的掌握生物知識，并且深刻的進行記憶，而將語言表達能力滲透到教學中，則成為了培養學生核心素養的一種有效方式。因此，本文主要對學生生物語言能力表達不足原因以及生物教學中滲透語言表達能力培養的策略進行分析和探索，希望能夠進一步提高學生的語言表達能力，促進高中生物教學質量水平。

關鍵詞：高中生物教學;語言表達能力;策略

生物可以說是一門十分古老的自然學科，由于現階段自然科學的快速壯大與發展，生物學科已經受到了越來越多人的關注。在高中生物教學中，生物知識不僅與人類的日常生活息息相關，同時也與物理、化學知識存在著一定的聯系。所以，只有不斷的提升高中生物的教學水平，轉變教師的教學觀念，不斷創新教學方法，才能夠真正的提高高中生物的教學效率，提升學生的核心素養，從而促進學生的全面發展，使學生能夠真正的實現自我價值。

1.高中生物教學中學生語言表達能力不足的主要原因

1.1學習態度有待端正

相比于語文、數學以及英語來說，高中生物的重要性顯得十分的不足，學生對于生物知識的認識認為只要背一背就可以輕松搞定，導致學生在學習過程中存在比較嚴重的隨意性，學習態度也不夠端正，從而使學生語言表達能力的提升受到了限制，降低了學生的學習效率以及生物能力。

1.2學生閱讀水平有限

由于生物學科的特點，生物知識比較抽象，而且其中還涉及到很多專業性的詞匯，導致學生很難進行有效的長期記憶，從而降低了學生的閱讀興趣和閱讀效率，使得學生在答題時候基礎知識不扎實，這也導致學生不能準確的分析解決問題，更不能準確的描述答案中的規范用語。

1.3教師教學用語不夠規范

課堂教學的主要方式就是通過教師的語言向學生傳遞知識，但是，在實際的課堂上，教師的教學用語口語化十分嚴重，不具備一定的專業性，導致學生只能模糊的接收到一些知識，從而降低了學生的生物能力以及語言表達能力。同時，現階段也是網絡技術高速發展的階段，雖然網絡技術能夠增加學生接觸知識的層面，但是也會在一定程度上降低學生的漢字書寫水平，導致學生出現字跡潦草、錯別字多、提筆忘字等現象。

2.高中生物教學中滲透語言表達能力培養的有效策略

2.1轉變教師觀念，重視語言表達能力的培養

課堂可以說是高中生物教學的主要場所，而教師也是開展教學活動的領軍人物，學生學習能力、學習水平的提升會在很大程度上受到教師的影響。所以，為了能夠有效的提高學生的語言表能力，教師必須要積極轉變教學觀念，重視對學生語言表達能力的培養。在實際的教學過程中，教師應規范教學，并且盡量使用教材中的語言，避免口語化教學，這樣一來也能夠對學生起到約束作用，提高學生生物語言表達的專業性，降低學生語言表達錯誤的發生機率。同時，教師也要注意語言表達的完整性與準確性，對于生物學科來說，專業性的詞匯比較多，教師所使用的語言也往往會受到多種因素的限制，這就需要教師不斷的提升自己的語言表達能力，嚴禁出現簡單、重復、模棱兩可等現象，言傳身教，才可以進一步提高學生的語言表達能力。

2.2設置問答環節

問答能夠有效的培養學生的語言表達能力，也能夠有效的啟發學生的思維，幫助學生完成知識的鞏固，并且也能夠進一步提高學生語言使用的準確性。在問答的過程中，教師要對學生進行積極的鼓勵，讓學生能夠大膽的說出自己的觀點，并協助他對問題答案的文字進行規范的表達。對于一些回答錯誤的學生，教師也應該給予積極的指導，并且對學生所使用的語言進行進一步的規范，避免學生出現錯誤，從而幫助他在提高語言表達能力的基礎上，也同時幫助他深化對生物知識的記憶，從而進一步提高學生的思維邏輯能力以及語言表達能力，促進學生的綜合發展。

2.3培養學生的復述能力

復述能夠有效的培養學生的語言表達能力，也能夠幫助學生更好的使用生物語言，在教學過程中，往往會存在一種教師一講就會，學生復述不明白的現象，這樣一來就會在一定程度上降低了學生的學習效率。所以，教師也可以從培養學生的復述能力這方面來提高學生的語言表達能力。在課堂中進行有目的的問答，并且嚴格要求學生復述問題或者答案，從而使學生的注意力能夠保持高度的集中，使課堂的教學氛圍更加濃厚，從而真正的起到事半功倍的教學效果。同時，在進行復述時，教師也要充分堅持由簡到繁、由深到淺循序漸進的原則，這樣一來就能夠使課堂的教學效率得到有效的提升，并且進一步強化了學生的語言表達能力。

2.4充分挖掘教材內容

生物教學最重要的工具就是教材，并且教材也是學生獲取知識的主要來源，對于語言表達能力培養來說，教材中的語言更加具有嚴謹性、科學性以及系統性，能夠對學生使用語言的規范性進行更嚴格的要求。所以，在教學過程中，教師應該深入的挖掘教材中的教學內容，并且對重要的知識點進行總結，幫助學生理清知識框架，使學生能夠精化知識點，同時，也要加強學生對相關生物概念、原理等的背誦，這樣一來也能夠提高學生的語言表達能力，并且教師也可以通過要求學生進行默寫的方式，提高學生語言表達的規范性，使學生能夠按照教材的要求不斷的進行自我約束。

2.5加強口語訓練

口語訓練能夠使學生更好的運用語言，教師通過良好的課堂訓練，為學生設置巧妙的教學環節，使學生能夠獲得更加充足的口語訓練時間，這樣一來就能夠使學生長期處于規范的語言環境中，在潛移默化中對學生的語言表達能力進行培養，從而使學生能夠養成自覺使用規范語言的習慣。

結束語：總而言之，在高中生物教學中培養學生語言表達能力，能夠有效的提高學生的生物能力，提升高中生物的教學效率，所以，教師應該重視學生語言能力的培養，從而使學生得到更加全面的發展與進步。

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