如何應對大學生對網上主流觀點的逆反心理初探

鮑偉 何寅 孫曼 江橙

摘要：互聯網技術發展的十分的迅速，當代大學生群體的學習生活，都離不開互聯網。網絡在進行信息傳播的過程當中速度十分的快，能夠將很多主流觀點迅速傳達到每一位大學生的身邊，但是大學生在接收網上主流觀點的過程當中，會有很多學生產生逆反心理，因此如果如何才能夠更好的應對大學生對網上主觀主流觀點的逆反心理是目前所研究的一個重要的問題，在心理健康教育、物質基礎建設、精神思想引導等方面做了分析。

關鍵詞：網上主流觀點;大學生;逆反心理

1.前言

根據目前信息發展的速度可以看出，互聯網在進行傳遞信息的同時，也成為了大學生在宣泄情緒的一個平臺。如何才能夠更好的引導大學生通過正確的方式利用新媒體技術，是目前在高校的學生學習過程當中所要研究的一個嚴重的重要的問題，因此在此篇文章當中就分析一下如何才能更好的引導大學生對網上主流觀點的認知。

2.如何能夠更好的根據主流觀點應對大學生的逆反心理

由于目前大學生網絡逆反心理的形成原因有很多，所以說如何能夠更好的根據互聯網媒體這個平臺來更好的將大學生的逆反心理能夠順利的度過，是目前我們所要研究的一個重要的問題，所以說在文章當中我們就主要的分析一下，如何能夠更好的根據主流觀點來應對大學生的逆反心理。

2.1加強大學生的心理健康教育

首先提出的能夠更好的根據主流觀點應對大學生的逆反心理的方案，就是要加強對于大學生的心理健康教育。由于大學生在校期間，他對于社會的接觸并不是十分的多，所以說他對于很多的觀點并不能夠做到準確的認識，因此要想能夠更好的讓大學生順利的度過這段逆反心理期，就必須要通過大學生的心理健康教育，讓他們的三觀能夠有一個更好的建設，這對于他們日后對于很多的觀點的認知能夠有一個更加準確的認識。通過選擇更加專業的心理健康教育團隊對每一位學生的具體的心理健康情況能夠有一個更好的分析，利用課余時間文體活動等能夠將大學生的心理健康教育活動傳給每一位大學生，這樣的話對于他在應對主流觀點的過程當中，就會建立起一個更加完整的認知，就不會針對主流觀點而產生很多的逆反心理，這對于日后他們的人格的建立也具有一個十分重要的幫助作用，所以說要想能夠更好的根據主流觀點應對大學生的逆反心理，首先就是要加強對于大學生的心理健康教育，通過這方面教育的提出出能夠更好的將大學生的人格塑造起來，對他們日后的人生發展具有一個十分重要的幫助作用。

2.2建設更加適合大學生的新媒體平臺

除了文章前面提到的要加強對大學生的心理健康教育之外，在文章當中還要介紹的一點，就是學校要通過建設更加適合大學生的新媒體平臺來讓他們能夠更好的了解目前社會上的主流的觀點，能夠更好的學習到更多的有利于自身建設的理論。通過目前新媒體技術的發展將更多的學生骨干融入到新媒體平臺的建設過程當中，讓學生切身關注到自身的利益，將學生平時的所見所聞能夠通過正確的方式了解，這對于一個學生在日后對主流觀點的了解過程當中將會產生十分重要的幫助作用。并且能夠大大的降低他們在認識主的觀點時會產生逆反心理，將對他們的日后人生發展帶來十分重要的幫助作用，這樣的話就會讓大學生在學校期間就能夠解決這樣的一類問題，為日后他們的發展產生一個十分重要的幫助。

2.3完善思想政治教育

最后一個要介紹的的如何能夠更好的根據主流觀點應對大學生的逆反心理的方案就是要加強對于大學生的思想政治教育中的實踐環節教育。在校大學生通過參觀企事業單位、革命舊址、博物館、展覽館等，了解社會和所在城市，提升了對主流社會意識形態的了解和認知。通過參與社會實踐項目，如志愿者服務、三支一扶、在貧困村調研、在企事業單位見習、參加企事業單位等崗實習等活動，使得大學生對主流社會有充分的認知，通過實踐了解到國家發展建設的主流，了解社會進步的主流。因為很多的大學生在畢業之后都會走上國家各個重要的崗位，所以說如果他們不能夠對國家有一個正確的認識的話，那么將會為我們的國家建設帶來也很大的危害，因此要想能夠更好的讓大學生度過這段立反心理期，就必須要通過加強對于他們的思想政治教育，來更好的讓他們了解到具體的真正正確的觀點，能夠通過更加具體的行動讓大學生變的能夠更好的融入到社會當中，能夠成為幫助社會的一份子，這對于我們國家的建設也會有一個十分重要的幫助，為國家輸送更多的人才。

3.結束語

根據此篇文章當中對于如何應對大學生對網上主流觀點的逆反心理的分析可以看出，我們對于大學生的逆反心理研究已經做了十分的充足的準備工作，對于大學生的心理健康教育以及他的思想政治教育會對他以后的發展帶來一個十分重大的影響，所以說大學生在校期間如何才能夠更好的對大學生進行一個思想上的培養，就必須通過越來越多的思想政治教育來加強對于大學生的心理健康培養，這對于他的順利度過逆反期就有一個十分重要的幫助。

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作者簡介：

第一作者，鮑偉（1988年10月-），學士，助教，主要從事學生教育研究;

第二作者，何寅（1975年1月-），碩士，副教授，主要從事思政工作研究;

第三作者，孫曼（1988年2月-），學士，講師，主要從事旅游管理方面研究;

第四作者，江橙（1989年6月-），碩士，助教，主要從事美術方面研究。