讓學生做活動的主人

祝曄

學校的一些傳統(tǒng)活動，往往存在隨意性、零散性和形式化等問題，學生活動方式比較單一。將傳統(tǒng)活動課程化，使之有明確的教學目標，有多樣化的活動方式，有多元化的評價方式，突出學生的主體地位，給他們時間、空間自主探究，才能真正培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。我校一直致力于提高活動實效性，在學校舉辦“淘寶節(jié)”之際，我們開展了系列的綜合實踐活動。以下以“淘寶節(jié)”的課堂教學指導為例，介紹如何讓學生做活動的主人，引導學生自主規(guī)劃、自主籌辦、自主經(jīng)營、自主管理。

活動一：

回顧（出示往期活動照片，回顧購物體驗）—角色轉(zhuǎn)換—揭題“快樂淘寶節(jié)——我也來當小賣家”。

展示往期“淘寶節(jié)”的活動圖片，勾起學生的回憶，引導他們說出購物體驗，便于角色轉(zhuǎn)換時換位思考：“我要做個什么樣的賣家，要將商鋪經(jīng)營成什么樣子。”讓他們自然地發(fā)現(xiàn)教師要傳遞的思想觀念和行為方式：要誠信，要講禮貌，商鋪要整潔，有促銷活動更受歡迎，等等。

活動二：

談話（凡事預則立）—展示（教師在啟動“淘寶節(jié)”項目之前做的準備，如：時間、場地安排、活動步驟）—明確任務（每組合作設一個攤位，爭創(chuàng)皇冠商鋪）。

凡事預則立，不預則廢。該環(huán)節(jié)設計既為學生做出組織活動一定要有所準備的榜樣，也幫助學生明確了小組任務。

活動三：

引導學生對鋪名、商品、區(qū)域劃分、崗位設置進行初步思考，并根據(jù)學生回答在黑板上標出。這里采用“扶”的策略，既避免了活動中學生的雜亂盲目，又引導學生進行了獨立思考，還打消了學生的畏難情緒。

活動四：

出示活動標準，各組先討論，再共同繪制商鋪規(guī)劃圖。教師組間巡視。

這里采用“放”的策略，給學生充分的時間和空間規(guī)劃，讓他們盡情表達自己的想法。課件出示合作要求，讓小組成員清楚地知道合作要求是有效進行活動的前提；教師深入到每個小組，扮演組織者、引導者、參與者的角色，了解合作情況并及時調(diào)控，引導學生深入討論。

活動五：

評議完善，多元審核。

讓學生互評，找優(yōu)點提建議。找優(yōu)點可以激發(fā)學生靈感，提建議也可以用來審視自己。在學生互評、組間互審和班主任審核的過程中，學生的思想、情感在碰撞，形成自由開放的氛圍；不同的主體看問題的角度不一樣，多元的主體還可以帶來多元的評價內(nèi)容。

活動六：

播放視頻，招聘“市場管理員”。

陶行知說過：“學生自治可為修身倫理的實驗，學生自治能適應學生之需要，學生自治能輔助風紀之進步，學生自治能促進學生經(jīng)驗發(fā)展。”讓學生自主管理，既培養(yǎng)了學生的管理能力，又鍛煉了學生的自我約束能力，使學生有“我是活動小主人”的意識。

活動七：

班主任教師點評，發(fā)放“跳蚤市場營業(yè)執(zhí)照”。

班主任對全班學生的興趣特長、性格等相對了解，審核規(guī)劃的安全性、崗位分工的合理性等再合適不過，提出的建議也較有針對性。班主任是活動自始至終的跟進者，他們參與到規(guī)劃中來，了解整個活動流程和注意點，會更方便跟進后續(xù)活動的監(jiān)督和指導。

活動八：

展示崗位分工表，布置下階段任務。

為提高活動實效，讓學生做活動的主人，“淘寶節(jié)”課堂教學要注重以下幾點。

一、循序漸進，把準重點

本課的重點是嘗試繪制商鋪規(guī)劃圖，教師要引導學生回顧經(jīng)驗、角色轉(zhuǎn)換，順利使學生明白一個優(yōu)秀商鋪的標準；介紹教師為項目做的準備，使學生了解整個“淘寶節(jié)”的流程，知道自己要做哪些事情；引導學生初步思考鋪名、商品、崗位設置和分工，板書繪制商鋪規(guī)劃圖，循序漸進，將抽象化為直觀，消除學生的畏難心理。

二、多種手段，突破難點

改進規(guī)劃多元審核是本課的難點。如何讓學生的初步規(guī)劃更合理、更有吸引力？教師可以通過一份資料和一段視頻，來引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、豐富商品、改進規(guī)劃。先小組間審核，再交班主任審核，這是全班性的互動，組織不好就會流于形式。教師可以通過演示和播放動畫的形式使學生明確流程和要點，保證活動的高效性。

三、關注學生差異，及時鼓勵學生

要關注到學生差異，鼓勵學生及時調(diào)整心態(tài)，保持活動熱情。教學中有一組沒能領到“營業(yè)執(zhí)照”，個別學生較為失落。此時，教師不能僅僅安慰學生，要引導其正確看待自己和別人的成果和收獲，尋找沒能完成任務的原因，理性對待挫折和失敗。