幼兒園語言教學的有效途徑探究

俞永玲

摘 要：語言教學是幼兒園日常課程的重要組成部分之一，在訓練幼兒語言能力的過程中，幼兒會更快地提高表達能力，對于幼兒日后的發展有著重要的幫助。在語言教學中，教師應結合幼兒的實際情況，探索有效的教學方法。在本文中，我將從教學實踐入手，分析如何在幼兒園中有效開展語言教學課程。

關鍵詞：幼兒園教育;語言教學;有效途徑;方法

在3～6歲的時期，幼兒的大腦快速發展，如果教師能夠在這段時間對幼兒園的語言能力進行培養，能夠大大提升幼兒的語言表達水平，使幼兒樂于表達，敢于表達，對幼兒的人生發展起到重要的奠基作用。教師應結合幼兒的身心發展規律來進行教學，使語言教學能夠成為幼兒喜愛的課程。

一、結合兒歌童謠，激發表達興趣

在教學中我們發現，很多幼兒在日常對話的時候表達比較有限，但是在聽到兒歌、童謠的時候非常開心，學習速度非常快。由于兒歌、童謠的節奏朗朗上口，使用了幼兒喜聞樂見的單詞、內容，幼兒在接觸的時候會感覺非常熟悉，并充滿趣味化，有利于幼兒表達興趣的激發。

例如，在一次語言表達課程中，我問幼兒：小朋友們有沒有見過小刺猬啊。幼兒興致勃勃地告訴我，小刺猬身上有很多刺，如果不小心會扎到人的。我告訴幼兒，從前有一只小刺猬，他去剪頭發，會發生什么樣的故事呢？同時，我為幼兒朗讀了童謠《刺猬理發》：“小刺猬，去理發，咔咔咔，咔咔咔，理完頭發，瞧，不是小刺猬，是個小娃娃。”幼兒覺得這個童謠非常可愛，開心地開始學習這首童謠。通過在語言教學中融入兒歌和童謠，能夠激發幼兒的學習興趣，讓幼兒以更加愉快的心情投入到語言教學中，達到更好的教學效果。

二、融入表情動作，展現語言風采

在學習語言的時候，準確地進行表達只是其中的一部分，如何更富有表情、富有感染力的表達，更是教師需要注意的教學重點。教師可以在語言教學中融入一些表情、動作，讓幼兒能夠根據語言情緒的不同，來使用不同的表情和動作，從而凸顯語言的特色，使幼兒的語言中能夠充滿感情。

例如，在學習《冬老人與春姑娘》的時候，我先讓幼兒對歌詞進行了學習，在幼兒心中塑造了一個能讓人瑟瑟發抖的冬老人形象，和一個充滿了活力的春姑娘的形象。我讓幼兒可以根據歌詞中的內容，用表情和動作來進行表達。有的幼兒在唱到“帶著冷風呼呼跑”的時候，用手抱住自己，臉上表現出被凍壞的樣子;有的幼兒在唱到“她說我來了，你們別睡覺”的時候，幼兒臉上笑盈盈的，用手在空中比劃一個大圈，模仿萬物蘇醒的樣子。我收集了幼兒表達比較準確的動作和表情，對《冬老人與春姑娘》的動作進行了統一，讓幼兒帶著對冬老人和春姑娘的不同情緒，與我共同表演這首歌曲。在表演的過程中，幼兒都展現了自己的精神風貌，能夠在歌曲中通過動作和表情的不同，來對歌曲內容進行更加透徹的展現。通過融入表情和動作的方法，能夠讓幼兒的語言表演更加生動、更加形象，使語言學習不是一門干巴巴的課程，更是充滿了生機和活力。

三、鼓勵幼兒表達，增強人際交流

表達是語言課程的最終目標，通過學習語言，能夠讓幼兒知道應在什么情況下表達、如何表達，并有勇氣表達。優秀的表達能力能夠讓幼兒在面對他人的時候，更加落落大方，并進行禮貌與真誠的溝通，使自己的人際關系更加融洽。教師應鼓勵幼兒勇敢表達自己的情感，讓語言成為展現自己的工具，為幼兒的未來發展奠定良好的基礎。

例如，在一次語言表演中，我為幼兒講述了一個故事“猜猜我有多愛你”，故事中小兔子和大兔子的感情讓幼兒非常感動。我讓幼兒回想自己與媽媽相處的點點滴滴，思考對媽媽說的話，組織語言來表達自己對媽媽的愛。有的幼兒說，我的媽媽非常勤勞，總是給我做好吃的，讓我的身體特別強壯，我想要對我的媽媽說一聲辛苦了。有的幼兒說，我的媽媽不僅要照顧好我的生活，還有上班，非常辛苦，我想要多幫幫媽媽，讓媽媽不要那么累。我告訴幼兒，我們可以在回家的時候將幼兒園中說的這些話告訴媽媽，讓媽媽能夠感受到我們的愛。很多家長反映，在幼兒回到家中的時候，都會抱抱媽媽。告訴媽媽辛苦了，讓媽媽的心里暖暖的。通過鼓勵表達的方法，能夠讓幼兒學會主動抒發自己心中的情感，使幼兒有了主動表達的勇氣和能力，為幼兒進入社會奠定了良好的基礎，也能夠讓幼兒在人際交流方面得到強化。

總之，很多幼兒園都開設了語言課程，能夠對幼兒的語言表達能力進行培訓，為幼兒的全面發展奠定了良好的基礎。美國教育家娜思夫人說過一句至理名言“從小播下良好學習種子，將會獲得命運的收獲。”幼兒是語言教學的關鍵時期，開展高效的語言教學，能夠在幼兒的心中埋下一顆種子，在未來將會開花結果，讓幼兒獲得美好的人生。教師應認識到語言教學的重要性，并采用多樣化的方法，促進幼兒語言表達能力的發展，讓幼兒能夠在學習語言的過程中，收獲喜悅，收獲成長。

參考文獻：

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